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条理清晰有的放矢的《往事依依》课 教师随笔 条理清晰，有的放矢的《往事依依》课 教师随笔 昨天下午，听了王亮庭老师新授的七年级《往事依依》，整节课给我留下的印象是：条理清晰，有的放矢。 课如其人，生如其师。王老师，为人老实，书生气较重，爱读书，平时喜欢写写现代诗，偶见现代诗发表于报刊。记得大值班时，王老师有时漫步于晨雾缭绕的操场，低头信步，我习惯嬉称为“王诗人”。这节课，教学环节清晰：于漪照片导入、整体感知全文、品读文本佳句、仿说读书给 、运用想像拓展延伸。王老师的'语言表述清晰，朗读富于顿挫；学生答复很有条理性，朗诵富有感情。真是有其师必有其徒。 有的放矢，收放自如。王老师围绕教学目标，重点引导学生品读课文第四段精美的语句，尤其是引用《千家诗》中描写春夏秋冬四季自然风光的诗句，让学生找出自己喜欢的语句，并说说自己喜欢的理由。学生们能够在老师的引导下，达成这个小目标，在理解的根底上，带着热爱大自然，热爱家乡，热爱祖国的情感去反复诵读。在教学第五段时，王老师通过多媒体呈现了两位国文老师教学的《登京口北固亭有怀》《南归》内容，通过师生的范读、研读理解诗歌所表现的感情，做到了有的放矢。 这节成功的语文课，也存在一定的瑕疵，例如，学生的参与度不高，积极性没有得到充分地表达，教师在提问、学生朗诵时，没有注重面向全体，几个学生屡次答复。运用多媒体教学时，黑板的板书没有，哪怕就板书课题与 也是必要的。 谭义专 本文来源：https://www.dywdw.cn/df8003348beb172ded630b1c59eef8c75ebf95cf.html
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2023-01-07
![[有的放矢,实施特色化管理]有的放矢是什么意思](/static/wddqxz/img/rand/5.jpg)
