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高一英语学情分析范文 对高一年级的学生们进行英语方面的学情分析，这样的范文会有什么格式?下面是给大家整理的高一英语学情分析范文，供大家参阅！ 高一英语学情分析范文１ 201６年５月23日，我校进行了全校范围的２０１５-２016学年度下学期期中考试。基于本次考试的检验结果和这学期以来学生学习的具体情况，总结如下： 这次考试试题难度适中，符合我校学生现有知识和认知水平,考试成绩基本体现学生真实学习情况。试卷满分120分，年组最高分1０5分,最低分不足３０分,平均分为５１分，学生两极分化较明显。 分析原因，给出整改措施： 1。 知识基础薄弱：零星知识多反复，及时巩固练习； 系统知识面向全体，零起点讲授;知识分层次,要求有梯度. 2。 学习不主动：课上小组合作，扩大参与;课下留预习、巩固作业，课前检查;假期作业及时上交、批改，严格要求。 3. 学习状态不稳定，阶段性波动：课上多关注,多提问，课后针对性单独谈话，了解情况，力所能及给予正确引导和帮助。 4. 学习不够刻苦，惰性强；不足，困难和压力面前易退缩: ① 知识归纳详细，结构清晰,层次分明,精益求精。力求做到最易懂、最典型、最精炼，并印成规范单页纸下发，以备随时复习、查阅。用自身努力助学生事半功倍。 ② 重理解、轻记忆；重思维与技能养成、轻大量信息涌入式记忆;力争最大程度提高技能，促一劳永逸,减轻学习压力。 ③给学生成长和进步的时间与空间, 不急于求成，让学生在轻松、愉悦的氛围里学习，不知不觉中获得知识与技能的积累。 我始终坚信，好教育是润物无声春风化雨。好教师是不动声色. 高一英语学情分析范文2 在我校高中阶段，英语学习是不少学生的薄弱点，在高中各学科中，英语学习的困难居其他学科之首(尤其对男生）,导致很多学生对英语学习失去了兴趣,甚至放弃了对英语的学习.高二（1）除少数同学积极性较高外,如xxｘ，xｘx，xxx等。相当一部分同学比较被动如ｘxx，ｘxx，xxx，或非常被动如xxｘ,ｘxｘ，xｘx等。他们的主要表现在下面几个方面： 1.学习英语的目的不明 大多数人把学习英语看作是 为了高考 是 无奈 ，而没有当作是多掌握了一样人生的工具。因此,不少学生缺乏学习动力，无法将强烈的学习愿望变成的学习内驱力,有效地推动自己的英语学习。事实表明，目的明确的学生英语学习水平较高,而缺乏明确目的的学生，水平较低.教师应该试图提升的学习动机,从而提高的英语学习水平。 ２. 缺乏积极的学习态度和毅力 不少学生对英语学习的努力程度不够。他们有学好英语的愿望，但缺乏学习的毅力，没有长期努力的思想准备。他们不愿在英语学习上多花时间与精力，遇到困难很容易产生疲劳感，甚至厌烦感。积极的学习态度会促进英语水平的提高，而消极的态度会抑制进步。他们的学习态度主要是建立在兴趣之上的。因此，教师应尽可能呼唤起他们的积极态度,提升学习效果。要避免一人讲课、众人听课的局面，多一些互动，吸引学生参与课堂教学。教师要精神饱满地上课，因为你的态度会直接影响学生的行为.尽量让课堂充满生气，提高学生自主学习的能力. 3. 缺乏对英语的兴趣和 对英语的兴趣 一般 或 不大 的人数较多.兴趣是推动学习的重要力量。人们对有兴趣的西往往表现出极大的积极性。如果学生对英语学习有兴趣,就会产生学习动力。不少学生对学好英语不抱任何希望。自是一种的内部动力，能激励人积极行动，追求一定的目标,坚持不懈地去实现自认为可达到的成就.学生自越强，就越易学好英语，学习进步越大,学习的自就越足.自强的学生英语学习水平较高，而缺乏自的学生，由于害怕出错，得到的操练机会少，语言能力提高就不明显。因此提高自对提高英语学习水平非常重要。自己应该树立自信是一方面，同时教师也要积极设法帮助树立自信。在提问时，教师应当对英语学习水平较低的学生提供一些帮助,如问题简单些,或给予适当的。当学生答对问题时，应该给予表扬，让他产生一种满足感,以增加学生自.其次,对缺乏自的学生要多赞扬，少批评.赞扬的话语会提高对方的自,为学习带来动力。以宽容的态度对待学生,面对缺乏自信的学生，要积极鼓励,耐心指导.此外,要善于发现学生的优点，从对方的优点出发，帮助建立自。 4。 缺乏最基本的学习方法 语言学习的最大特点是输出的能力是由输入量的大小来决定的。也就是说,读得多听得多言语能力就会越强。学习本族语,你不找它，它也会找你。但学习英语你不找它，它永远不会找你。因此，对于我们学生,最急需做的是让他们持续不懈地多读多听。 本文来源：https://www.dywdw.cn/bd66b5cf85c24028915f804d2b160b4e777f8188.html
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2023-03-20
