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基于企业需求的财务管理专业教学改革研究 作者：易莹莹 来源：《黑龙江教育·高教研究与评估》 2016年第1期 易莹莹 （南京邮电大学，江苏 南京 210023） 摘要：随着市场竞争的加剧，如何提高财务管理专业人才的企业财务管理能力，应对市场竞争带来的各种挑战和机遇，已成为企业招聘财务管理人才的着眼点。文章从当前高校财务管理专业教学现状与问题出发，提出了高校财务管理专业教学改革的建议。 关键词：企业需求；财务管理；教学改革 中图分类号：G642.0文献标识码：A文章编号：1002-4107（2016）01-0049-02 财务管理作为工商管理学科体系中最重要的二级学科，目前全国已有四百多所院校开设了财务管理专业。教育部1998年颁布的《普通高等学校本科专业介绍》明确提出了财务管理专业的培养目标为“培养具备管理、经济、法律和理财、金融等方面的知识和能力，能在工商、金融、企业、事业单位及政府部门从事财务、金融管理以及教学、科研方面工作的工商管理学科高级专门人才”。这一培养目标的确定不仅明确了财务管理专业人才应该具备的能力和毕业去向，也为高等院校培养财务管理专业人才模式奠定了框架。然而，随着经济全球化进程的不断加快，人力、资本、信息等生产要素流动加快，市场竞争加剧，近年来我国高校招生规模逐步扩大，财务管理专业的发展出现了相对落后的态势。 据调查，目前财务管理专业学生的毕业去向主要是企事业单位和政府部门从事财务方面工作；或是到金融机构（如银行、保险等）从事理财工作；或是到会计师事务所及一些咨询公司从事审计、财务咨询、税务筹划、资产评估等工作。如何提高财务管理专业人才的企业财务管理能力，应对市场竞争带来的各种挑战和机遇，实现企业利益的最大化，已成为企业招聘财务管理人才的着眼点。高校应针对已经济效益为中心的企业改革人才培养模式，扎实学生的专业能力，提高实践能力，培养创新意识，为企业提供适应市场需求的应用型人才。 一、高校财务管理专业教学现状 （一）课程设置不合理 现今高校财务管理专业基础课的设置主要包括：经济学（宏观和微观部分）、管理学、管理信息系统、基础会计学、货币银行学、统计学、经济法等，通过专业基础课程的学习，学生可以掌握财务管理专业人才所需的基础理论与方法。在核心专业课程方面，高校普遍将财务会计、财务管理、跨国财务管理、财务分析作为必修课程，进一步完善学生的专业理论能力[1]。通过对各高校专业课程设置的对比研究可以发现，各高校十分重视财务分析理论知识及技术的培养，但在一定程度上忽视了企业管理的部分，财务管理是站在企业整体的高度来组织规划企业的财务活动，在重财务的同时一定不能轻管理，过于强调财务、金融的理论知识，而不注重学生在企业项目运营，战略规划方面能力的培养，会使得学生在进入企业工作后难以将理论知识灵活运用于企业管理。 （二）教学内容滞后 高校使用的教材不断改版，但实际上教材内容并没有太多的改变。经济飞速发展的今天，市场每一时刻都在变化，然而财务管理课堂上过度偏重理论教学忽视案例分析，即使有专业方面的案例也是多年前使用的，教材多是内容顺序的改变，没有引进最新的学术研究内容，没有做到与时俱进，使得学生缺乏国际眼光，没有专业方面的前瞻意识。普遍而言，目前在高校中双语教学比例较低。这一方面是由于原版教材在内容、课时方面与我国国情不太符合，另一方面由于教师的英语水平尚未达到双语教学水平，使得双语教学效果较差[2]。 （三）实践教学欠缺 近年来，各高校都开始尝试实施研究性教学以提高学生在课堂上的积极性，提高学生实践学习的能力，培养自主创新思维。事实上，在实际教学中，大班型授课使得这种实践教学难以得到真正的实施，多数还是教师进行讲学，学生被动接受知识，个人实践能力依旧非常欠缺。此外，校内财务管理实践环节十分缺乏。大部分高校普遍重视教学课时，轻视实践课时。即便有学校开设了财务管理实践课程，也大多是依赖于会计模拟实验室或是依托经济与管理实验室。这就导致学生缺乏对企业、银行、税务局等单位的感性认识，只会一味地应考，缺乏在具体的项目投资决策、项目预算等方面解决实际问题的能力。这样培养的结果往往导致学生在踏入工作单位后，连基本的开具发票、填制凭证的技能都不会灵活运用，更不用说分析和解决问题的能力了。 （四）师资力量薄弱 师资队伍是提高人才培养质量的关键，特别对于类似财务管理实践性强的专业更是如此。但很多高校教师从学校毕业就进入高校从事财务管理专业的理论教学和实践教学工作，基本上没有在企业公司参与具体的会计、财务管理的实践经验，导致对企业具体的控制环境和项目的具体运作缺乏实践认识，只是基于对课本教科书表面的感性认识。因此，他们在对待一些实践操作上，往往存在含糊或逃避的现象，这就导致实践效果严重缩水，不够理想。 二、高校财务管理专业教学改革建议 提高财务管理专业学生的能力水平是一项任重而道远的工作，需要国家、社会、高校的共同努力，作为发挥主要作用的高等院校更要对其能力培养问题进行积极的研究，在课程设置上进行改革，以适应企业的需求。 （一）构建与企业管理密切相关的课程体系 围绕财务管理专业人才的培养要求，财务管理专业课程体系应该“厚基础、宽口径、活应用”。即既应该包括丰富的基础理论课程，比如经济学、会计学原理、中级财务会计、财务管理、管理邪恶、高级财务管理、会计信息系统、审计学、税法、经济法等课程，也应包括一些与工商部门、金融企业或是政府事业单位相关的课程，如企业社会责任、金融企业会计、小企业会计等课程。并且应该能够将学生所学习理论应用于实践，增加一些与实践联系密切的课程，比如投资管理、成本管理、公司价值评估、证券投资、税务筹划、项目评估、资产评估等课程。以帮助学生在学习的过程中熟悉了解在实践部门会出现的问题，并且知晓如何发现和解决问题，尽早适应社会需求。对于有些课程内容交叉重复的现象，可以通过明确课程大纲、细化教学大纲内容等方式以避免不必要的重复。 （二）设置与时俱进的教学内容 在现代市场经济条件下，企业与国际接轨是保持自身先进性的必然要求，因此，各高校在进行教学时也应该注意到与时俱进，吸收国外先进的专业研究成果，与自己的课程内容相结合。教师在授课时注意向学生介绍专业最新的发展动向，研究当前的时事热点，引导学生进行发现式、探索式的学习，抛弃一些陈旧的案例，多与学生讨论一些国际最新案例，多引用国内外财经杂志的观点，加快教材、教辅资料的国际化建设。在案例的讨论过程中，引导学生积极参与，注重培养学生分析问题、应对问题的能力。高校还需设置一些全外语型课程，例如国际问题研究、国际关系学、国际财务管理、国际文化研究等，采用英文原版教材，使学生在掌握专业知识技能的同时，了解国际会计准则、国际审计准则、跨国公司业绩评价等国际化知识内容，也可增加对外交流项目，增派出国交流学习的学生人数，培养更多适应信息时代的国际化人才。 （三）完善实践教学模式 高校想要提高学生的实际操作能力，首先就必须完善实践性教学模式。可以增加一些实践性课程设置，包括专业技能实训、财务会计实训、成本会计实训、财务信息化实训、审计实训、税务实训、财务管理综合实训等。计算机技术的飞速发展使得企业对财务管理人才对计算机技术及财务分析软件的运用要求越来越高，可以增加有关企业财务管理所用到的Excel、用友、金蝶等财务分析软件教学课程的设置。其次，需要加强实验室的建设，开展各类实践性项目。加强实验室的建设，为学生提供更加丰富的实验资源，重视类似ERP沙盘模拟实训，投资模拟实训等实践性项目的开展，鼓励学生积极参加。还可以通过校企合作，拓展建设校内外实习基地。多数高校校外实习基地主要是提供认识实习的场所，学生进入实习单位由于所学知识与实践脱节，大多是旁观学习、跑腿打杂，难以参与企业实际运营，因此，在课程设置中需要实现学校与社会需求接轨，完善学生实习反馈渠道，使学生在实习中能够得到真正的工作经验。 （四）提高专业教师的实践能力 首先，可以鼓励现有的教师多参加一些社会上举办的专业培训，比如，对新准则的解读，财务报表分析，等等。这样不仅可以让专业教师与时俱进地吸收财务管理理论知识，也可以让教师在学习的过程中多和其他高校教师交流，丰富自己的知识面。其次，可以鼓励青年教师以企业调研、承担科研项目等方式，利用寒暑假时间以脱产或半脱产方式在学校的实践基地挂职，参与企业的实际运作过程，从而提高教师指导实践课程的能力。第三，可以聘请业界的财务管理专家和一线管理人员，定期给学生讲课或作专题报告，成为学生的校外兼职导师，指导学生相应的实践课程，也可以进一步提高高校教师的实践能力。第四，定期选派财务管理教师到英语国家学习，以便回国能开出双语教学课程。 目前，中国的企业亟须与世界标准接轨，在这个融合的过程中，财务管理专业类的人才在我国现有的环境下就显得特别重要。财务管理是一项综合性管理工作，与企业各方面具有广泛联系。现代企业财务管理逐步呈现多元化趋势，对财务管理人员的要求越来越高，加强财务管理专业课程体系改革无论是对财务管理专业教育的发展，还是对促进企业的发展都具有重要意义。高校必须根据市场需求的变化，不断调整自己的人才培养模式，为企业提供能够适应新形势新要求的财务管理人才。 参考文献： [1]马春爱.财务管理专业课程设置研究[J].经济研究导刊，2013，（6）. [2]任翠玉，孙晓晨，王茜.市场需求导向的本科财务管理专 业教学改革问题研究[J].价值工程，2014，（1）. 本文来源：https://www.dywdw.cn/accf0c1b6f175f0e7cd184254b35eefdc8d3151d.html
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2022-04-09
