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幼儿园教育随笔用事实说话 幼儿园教育随笔：用事实说话 辨证唯物主义认为：一切从实际出发，事实求是，按照客观规律办事。世界上的事物千变万化，它们为孩子探索问题、发现问题提供了丰富的想象空间，为了引导幼儿发现事物间的内在联系，培养他们从小热爱科学，尊重科学的精神，我们必须以严谨的态度，去关注孩子们的猜想和发现，鼓励他们敢于探索，用事实来证明自己的验证结果，从而调整自己对自然科学的认识。 一、支持猜想 体验测试过程 猜想是对未来结果做出预测和估计而引发的一种思考方式，它往往存在着不确定性和确定性，需要人们通过亲身实践的直接操作得出正确的判断，然后修正自己的错误的概念。在一次 五一 放长假回来，孩子们发现自然角的花与植物都出现枯黄，有的接近死亡，甚为担忧。这次又是国庆长假，为了帮助孩子们减少担忧，唤醒他们主动解决问题寻找答案的意识，我提议大家一起想办法，有的孩子说把花草放在水边，把水龙头开到最小，但一盆一盆的搬太麻烦，大家觉得没劲。周五下午，我提供了不同质地的绳子，其中有海绵、毛线、玻璃丝、鞋带、尼龙绳等几种材料，然后引导孩子思考：怎样让植物不缺水而保持水分?哪些材料最好用?，大家先进行事前的预测填表，然后拿着碎段的材料分别进行的浸水观察，检测 吃水 量，然后把第二次结果记录在表格上，接近放学的时候，我拿来了五个装水可乐瓶，用即时贴在外缘上贴格子，然后给五种材料剪同一高度，分别悬挂在同一水平上，另一头放在盆上，十月八号回来，我们在可乐瓶的刻度上读出五种材料的 吃水 情况，孩子们纷纷拿着记录本进行了对照，主动与同伴谈起自己原来的猜想，有几个是正确的，还有几个是错误的，对自己进行了简单评价，调整了自己的想法，发现原来经验的不足。而猜测全正确者则十分欣喜。 二、引导发现 探索持续进行 在科学活动中发现是支持探索的原动力，在教育活动过程中，往往发生了让人意想不到的事情，对于特殊情况，教师应抓住教育契机，鼓励幼儿坚持不懈地关心动物，发现动物生长的奥秘，从而发展幼儿探究的能力。 前两周咏微从家里带来了几只泥鳅，在换水时，不小心钻到了下水道里，孩子们感到很惋惜，在以后的日子里，她渐渐恐惧换水了，这件事给他的心中留下了一道阴影，为了帮助她摆脱心中的困惑，让更多的孩子关注这件事情，获得换水的有益经验。我有意让全班幼儿为她出谋献策，有的幼儿说用手抓，可试了半天，小泥鳅怎么也抓不住，艺帆说让他试试看，只见他一手拿着鱼缸一手按住边沿，望花盆里倒水，这时淘气的泥鳅从手的旁边顺势钻到花盆的泥土里，他尖叫一声，大家马上围过来，有的用手抠，有的想用工具挖，我忙提醒大家： 大家的心情都和都觉得艺帆一样着急，要是这样做，这盆花就死掉了。 不这样做小泥鳅也会死的呀! 孩子急切地提出反驳，此时，我感到全班孩子的心以深深被小泥鳅的命运所牵引，而孩子所面临着的是两种选择，一是挽救小泥鳅的生命，不然就是花死掉，我先来个稳定人心。我们不是还有几条泥鳅吗?而月季花只有一棵，而且是刚种不久，最后，大家达成了共识：保住花的生命，但小泥鳅的生命孩子们仍在心里悬着，因此特别关注这盆花，每天都会有很多的孩子来看看这 本文来源：https://www.dywdw.cn/8f3ce6210422192e453610661ed9ad51f01d5460.html
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2023-02-14
