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幼儿园园所发展规划 随着社会的进步和幼教事业的发展，教育局对幼儿教师提出了更高的要求。 随着国培研修计划的启动，学前教育越来越受到政府部门的关注和重视，是把学前教育当作一项基础性工作来抓，立足镇情，不断通过规范办园行为、完善办园条件、提高办园水平等措施，逐步提高农村民办幼儿教育质量和教育水平。然而外在条件的制约、教育信息交流不畅、研究型、专家型教师的缺乏，都成了农村民办幼儿园发展的绊脚石。 一、农村民办幼儿园现状 (一)条件参差不齐 随着幼儿园慢慢归公了，办园条件差，设施设备相对落后。虽然在乡镇政府的监督和指导下，举办者对幼儿园的园舍和园内设施设备有了一定的投入和改善，但由于周边环境与场地的限制，园舍仍为家庭式幼儿园，园内的各活动室、午睡室面积远远不足，难以满足当前幼儿学习和生活的需要。 (二)管理不够规范 一些幼儿园举办者和管理者本身的管理水平和专业水平有限，虽然她们能抓住一切学习和培训的机会努力提升自己，但管理水平远远达不到当今社会对幼儿园管理者的要求，缺乏对幼儿园长远的规划与发展目标，对教职工的专业培养也没有明确的导向。虽然镇政府及教办一直积极鼓励和督促每一所幼儿园向更高一个台阶迈进，但也只是一推一动，不推不动。 (三)教育信息交流不畅 虽然乡级以及市级对幼儿教师的培训一年比一年多，培训层次也逐步提升，教办也一直为幼儿园搭建各种学习交流的平台。但农村幼儿教师实际与城区幼儿教师的互动交流机会极少，城区幼儿园优质的教育模式和教育方法无法传递到农村幼儿园。就是镇内幼儿园之间的交流机会也屈指可数，其中一些好的办园思路和方法也较难渗透到各幼儿园，阻碍了幼儿园进一步的内涵提升。 （四）师资队伍 不管是综合性的管理模式还是单一性的管理模式，都需要设定一个可实施的目标，但是许多民办幼儿园却不知如何很好地设定一个可实施目标，又或者完全没有意识到它的重要性。这样就会引起教师职工在思想上的迷茫，不知道自己的价值，不知道奋斗的方向，也不清楚自己需要承担的责任。由于教师职工的工作结果很难形成文字性的统计，所以这样就导致了部分教师流动性大。 本文来源：https://www.dywdw.cn/6b3f600acb50ad02de80d4d8d15abe23482f038f.html
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2023-01-25
