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留守儿童的心理问题以及疏导策略实践案例 健康教育应该从小学开起，不同学段开设不同深度的健康教育教育课，让学生形成身体健康，人格健全，心理健康的完整社会人，才是一个全面发展的劳动者。对学生的健康教育既要关心学生的身体健康教育又要关心学生的心理健康教育。要根据学生的身心发展的特点和心理健康教育的目标而进行教学，从学生普遍心理需求和认知水平出发，面向全体学生开展心理教育活动。 一、案例介绍：五年级学生陈某某，父亲外出打工，妈妈在家里附近打工，家里有哥哥和姐姐，都在读初中，妈妈除了要上班，还要洗衣做饭。另外还要照顾年迈的爷爷奶奶，，所以妈妈别说关心孩子的学习，有时为生活繁琐的事情都够她忙的，为此发现了他的身上有以下问题: 1、个人表现：上课不认真听讲，自由散漫、懒惰，不按时完成作业。思维极端反常，自卑而又自尊，有什么事总是闷在心里，心理负担沉重，导致行为扭曲，有自暴自弃的念头。 2、交际环境：个人卫生较差，同学们都不愿意接近他，还经常捡同学们掉在地上的零食。 二、问题分析： 通过观察和他交流，电话联系他的父母，我发现他的问题主要是由以下几种情况引起: 1、父母的方法简单粗暴，对孩子也没耐心，高兴的时候什么都满足，有情绪时就是拳脚相加，不和孩了做感情的交流。长期在这样的家庭生活，他自己做事也就没有耐心，学习上就“破罐子破摔。" 2、内心的孤单与自卑，由于他的成绩一直较差，平时很少得到老师的表扬，使他觉得自己处处不如人，自己的想法、需求都无处诉说，长期以来就形成可他孤僻的性格。别的孩子即使爸爸妈妈不在身边，还有其他长辈或亲人的关怀，而他没有，孩子的内心深处非常的自卑。加上平时在学校没有了老师的表扬，同学的关心、帮助，他从不参加班里的任何活动。 通过以上的分析，我发现他身上的问题只要源于父母的疏忽，自我控制能力较差。于是，我决定从家长和他本人入手。 具体措施 1，通过电话与他的父母交流，希望他们非同拍起教查孩子的责任，平时多打电话回家关心自己的核子，让孩子真正的感受父母的爱。有时间要经常回家与孩子交流，给他买上生活和学习的必用品。 2、孩子在学习上的困难，鼓励他多问同学、老师，还可以借助工具书，养成爱学习的好习惯。 3、作为班主任，我会在他小小的进步后给与表扬，让他找回自信。发现他的问题，有策略地提出，并帮他改正。让他尽快融入班集体，找到学习和成长的快乐。 4、针对实际情况，把孩子的注意力引到学习上，让他知道学生要以学习为主，每天按时上学、认真完成各科作业，这是一个合格学生的起码标准。 三、辅导效果 经过我和孩子家长的密切配合及他本人的努力，近段时间取得了可喜的进步。 1、个人表现：虽然在生活上仍有依赖性，但我知道他一直都是自己努力去做。他已认识到按时完成作业是每个学生必须做到的，尽管他的作业书写和质量有待提高，但能按时完成作业确实是一个不小的进步。 2、交际环境：经常能看到他和同学们嬉戏时活泼的身影。听见他开朗的笑声。 四、案例总结: 留守儿童并不是天生的行为习惯不良，不是天生的冷漠无情，他们是缺少成人的上确引导，做老师的决不能推卸青任，对自己的学生要一视同仁，甚至要付出更多，只要我们不放弃，肯定会有收获。 作为教育工作着，留守儿童的心理健康问题更需要我们的关心和帮助，捕捉他们的闪光点。及时地发现他们的爱好，为他们创造一个良好的环境，帮助他们发展自己的特长。多注意他们的行为表现，发现闪光点，及时给予肯定、表扬，并在班里为他们作宣传，既要做他们的老师，又要像他们的父母，要走进他们的情感世界，引导他们健康快乐地成长。能转化一个问题学生，看到他健康茧壮地成长是一件多么令人高兴的事。 本文来源：https://www.dywdw.cn/61ef51e31937f111f18583d049649b6648d7098c.html
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2023-03-01
