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第30课《诗四首》之《使至塞上》课件教学设计（人教新课标初二上）2使至塞上 ●教学目标 1．加强朗读训练，让学生充分体会诗歌特有的节奏及韵律，感受其声韵美；在反复诵读中，明白得诗意，感悟诗情。 2．分析诗中的景物描写，品味文中情形交融的意境，赏析王维〝诗中有画，画中有诗〞的意境美。 3．揣摩品味诗中杰出语句的含义和技巧，并使之了然于心，成为自己的语言财宝。 ●教学重点 1．体会诗词的意境美、语言美。 2．背诵并默写诗歌。 ●教学难点 激发学生想像，再现诗歌画面，深刻体会景物描写中包蕴着的深厚的情思。 一、导语 中国是诗歌的国度，诗歌早已浸入中国人的血液中，不管在生活依旧在学习上我们都能够感受到诗歌的魅力。你瞧：〔举几个例子〕 诗歌常常用最精炼的语言来展现世界的万千气象，形象而含蓄地抒写复杂的思想感情。那么你明白我国诗歌最鼎盛是什么时期？唐朝。李白诗飘逸，杜甫诗沉郁，王维诗那么宏大，现在请同学们跟我一起走进王维«使至塞上»，来品味王维诗歌的艺术魅力吧！ 二、赏析 1．由学生简介王维〔知多少算多少〕，教师结合本诗的写作背景补充诗人及写作背景简介〔多媒体显示：〕 王维〔公元701~761〕，字摩诘，太原祁人，出身仕宦家庭，过着享乐田园、流连山水、亦官亦隐的居士生活。王维青年时就有才名，21岁进士及第，任大乐丞，后因伶人舞黄狮子事触犯皇权而受牵连，被贬为济州司库参军。张九龄为相后，擢升他为右拾遗，后张九龄被罢相，他也被排挤出朝，以监察御史的身份出使边塞。后又任尚书右丞，故世称王右丞。诗人经历仕途挫折之后，他逐步发觉了社会的不平。他晚年对社会的恶浊采取鄙视的态度，过着亦官亦隐的生活。他皈依佛教，信奉禅理。天天徘徊于山水之间，通过对自然美的刻画来表达他对社会现实的态度。 王维是唐代闻名的山水田园诗人。他不仅是作诗的妙手，而且是绘画的行家，因此苏轼盛赞他〝味摩诘之诗，诗中有画；味摩诘之画，画中有诗。〞浓郁的诗情画意是王维诗作的最大的艺术特色。 开元二十五年〔737〕的春天，王维奉唐玄宗之命，以监察御史的身份赴西北边塞慰咨询战胜吐蕃的河西副大使崔希逸，这实际上是被排挤出朝廷，«使至塞上»所写的确实是这次出使的情形。 2．王维诗是如何样一种美？让我们进入诗歌学习第一环节：吟诵，感受韵律美。教师播放示范朗读磁带或选择一首意境雄浑开阔的古曲作背景音乐，教师范读，要求学生听读，把握节奏和韵律。 全体学生配乐齐读。 3．当精妙的音律在心中回荡，我想你们和我一样都想明白它的意思，让我们进入诗歌学习第二环节：感受诗意美。你读明白了这首诗写了什么吗？ 明确：诗人以简练的笔墨写了出使边塞的经历。〝单车欲间边〞，轻车前往，向哪里去呢?〝属国过居延〞，居延在今甘肃张掖县西北，远在西关边塞。 〝征蓬出汉塞，归雁人胡天。〞诗人以〝蓬〞、〝雁〞自比，讲自己像随风而去的蓬草一样出临〝汉塞〞，像振翅北飞的〝归雁〞一样进入〝胡天〞。古诗中多用飞蓬比喻漂流在外的游子，那个地点却是比喻一个负有朝廷使命的大臣，正是暗写诗人内心的激愤和抑郁，与首句的〝单车〞相应。万里行程只用了十个字轻轻带过。 〝大漠孤烟直，长河落日圆〞，边疆沙漠，浩渺无边，因此用了〝大漠〞的〝大〞字。边塞荒凉，没有什么奇迹异景，烽火台燃起的那一股浓烟就显得格外醒目，因此称作〝孤烟〞。沙漠上没有山峦树木，那横贯其间的黄河，就非用一个〝长〞字不能表达诗人的感受。落日，用一个〝圆〞字，给人以亲切温顺而又苍茫的感受。抓住了沙漠中的典型景物进行描写。 最后两句写到达边塞：〝萧关逢候骑，都护在燕然〞意思是，到了边塞，却没有遇到将官，侦察兵告诉使臣：首将正在燕然前线。 总言之，诗歌表达了作者出使边塞的困难行程，描画了边塞秀丽壮阔的景象，也写了边塞将士紧张的斗争生活。 4．苏轼盛赞他〝味摩诘之诗，诗中有画；味摩诘之画，画中有诗。〞要求学生展开联想和想像，用自己的语言描述诗歌中的画面。 多媒体显示边塞秀丽风光，关心学生想像。 选两位同学描述诗中的画面，其余同学点评。 A明确：地上随处可见飘飞的蓬草，天空偶然显现一队北归的大雁。只见灿黄无垠的大漠上，挺立着一柱直冲云霄的孤烟，绵长如带的黄河边，一轮火红的落日显得专门浑圆、壮美。 本文来源：https://www.dywdw.cn/58e3e05b856fb84ae45c3b3567ec102de2bddfb3.html
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2022-12-12![《使至塞上》教学设计[2]](/static/wddqxz/img/rand/104.jpg)
