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![扬子江,运河,学生,江之歌](/static/wddqxz/img/rand/big_37.jpg)
石门中学语文目标导学案 七年级 班 编号: 7 (学生版) 使用时间: 年 月 日 组内评价: 教师评价: 单元名称:千古涛声 学;著有短篇小说集《小雨点》、 读书家多年读书随笔的精华,匍匐: 课题:运河与扬子江 江之歌(第1-2课时) 【学习目标】 1.记住作者及其作品,识记字词。 2.理解文章主题,品味学习本文的语言。 3学会比较阅读。 学习方法:合作交流 【预 习】 I. 教材助读 走进作者。 陈衡哲(1890—1976),笔名莎菲,祖籍湖南衡山,1914年考取清华留美学额后赴美,先后在美国沙瓦女子大学、芝加哥大学学习西洋史、西洋文学,分获学士、硕士学位。1920年被聘为北京大学教授,讲授西洋史;1920年9月27日与任鸿隽结婚;后任职于商务印书馆、国立东南大学、四川大石门中学七年级学生版 《衡哲散文集》、《文艺复兴电》、《西洋史》及《一个中国女人的自传》等;建国后任上海市政协委员,1976年去世;她是我国新文化运动中最早的女学者、作家、诗人,也是我国第一位女教授,有“一代才女”之称。 毛姆,20世纪英国最伟大的作家之一。一生创作颇丰,他的《人性的枷锁》、《月亮和六便士》、《刀锋》等脍炙人口的作品像他的名字一样在世界各地广为流传,不同版本的传记作品也屡见不鲜。中国读者对他的作品也很推崇,读书界还一度出现“毛姆热”。毛姆不仅是小说家、戏剧家、散文家,还是一位很有个性的“读书家”。他不仅读了无数的书,对所读的书还有一套自己独到的看法,本书就是这位发人深省,给人启迪。 II. 预习自测 1 给加点字注音 桅.杆 ( ) 号.子 ( 纤.夫 ( ) 牲.口 ( 泯.灭 ( ) 厮.打 ( 悲戚. ( ) 匍匐.. ( )( 骤.然 ( ) 呻吟.. ( )( 2.解释下列词语。 险峻: 峭岩: 稀奇: 软弱: 况且: 何故: 固然: 作别: 阻力: 讥笑: 疑惑: 烈焰: 真谛: 怨尤: 1 全力以赴: 竭尽全力: 泯灭: 前功尽弃: 【探 究】 ) ) 探究一: ) 《运河与扬子江》这篇文章采) 用了什么方法?让我们懂得了) 什么?(用课文的词句回答) 探究二: 《江之歌》这篇文章表面看是长江之歌,实际上写作的对象是谁?他们的生活和歌声是怎样的?他们是怎样工作的?但是作者却透过表面,看到了蕴涵在这样的歌声下面的什么内涵?(用课文的词句回答) 石门中学语文目标导学案 七年级 班 编号: 7 (学生版) 使用时间: 年 月 日 组内评价: 教师评价: 1归纳《运河与扬子江》的写作 特色 : 1 〉拟人手法的运用 本文是一篇“熔寓言,童 话及天气气象知识于一炉的作 1..陈衡哲(1890—1976),笔名 ,著有短篇小说集《 》、 《 》、《 》、《 》及 小结: 《运河与扬子江》通过对运河和扬子江的对话描写,运用对比表现了运河的“安命”思想和扬子江的“造命”思想,这是两种人生观的对立和交锋,抒发了作者崇尚斗争的情感和精神,昭示人们要有志气,要奋斗,反映了作者乐观向上积极进取的思想。 《江之歌》描写了“纤夫的歌”和苦力的歌"两种不同的“江之歌”,揭示了“江之歌”的不同的象征意义“纤夫的歌”,象征“顽强的精神”,“苦力的歌”象征“生活的艰难”。 【当堂训练】 石门中学七年级学生版 品” , 赋予“运河”和“扬子江”以生命,使它们具有人的思想,把运河的“心足”和扬子江的“奋斗”写得饶有风趣,清新动人。 2〉对话描写,刻画性格特征 2 《江之歌》与《筏子》在表现人类与自然的搏斗方面,有哪些不同之处? 【课后作业】 《 》等 2.毛姆,20世纪 最伟大的作家之一。一生创作颇丰,他的《 》、《 》、 《 》等脍炙人口的作品像他的名字一样在世界各地广为流传。 3.找出下列每组词语中的错别字。 ①险峻 羡妒 真嘀 逆流 ( ) ②悲戚 惨酷 磅礴 大 禹③咆哮 ( ) 刹那 厮打 怨 忧 ( ) 4、抄写生字词: 2 5、“你不懂得生命的意义,你的命,成也由人,毁也由人,我的命却是无人能毁的。”联系生活实际,谈谈你对这句话的认识。 批阅等次: 时间: 次数: 本文来源:https://www.dywdw.cn/4236a751f18583d049645944.html