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小学三年级优化英语作业设计方案 作业是教学流程的一个重要环节,是教师检验教学效果的一种手段和方式,是教师获得教学效果反馈信息的主要途径之一.它是学生自我检验、进行复习巩固的主要渠道，同时也是课内学习向课外学习延伸的一条通道，作业还提供了学生间相互学习、合作的机会。一般来说，学生对教师的任何作业向来是俯首顺从的，很少有挑剔者。这样，作为教师就应该思考，我们所布置的作业是否变成了抄写的机器。课改要求我们要培养学生具有持久的学习积极性，良好的学习习惯，学好英语的自信心。所以，我们应该让学生从过重 的课业负担中解放出来，从学生的年龄特点出发，从培养孩子良好的听写习惯入手，英语作业应体现“多讲精练”的原则。《英语新课程标准》把“激发和培养学生学习兴趣，树立学生自信心，养成良好学习习惯和策略”放在首位，明确指出教学活动应延伸到课堂之外的学习和生活中，而作业正是学生检验学习成果的有效手段，特别是对于小学生来说，如果能通过作业获得积极的情感体验，有助于他们在英语学习的起步阶段培养浓厚的语言兴趣，形成自主学习能力，促进自我发展。 1、家庭默写作业： 默写在英语教学任务中占有重要的位置，是一个不可忽视的环节。可是大部分的孩子都缺乏良好的默写习惯，对教师布置的默写家庭作业习惯于应付，所以为了能更好地提高默写的质量与效率，应从以下几个方面入手： （1） 不要死记硬背 背单词时一定要先会读单词，按单词的发音规律来拼读和记忆，如can ，要先读can，再拼读c-a-n，然后读can，最后说出汉意：能。 （2）默写前要做好充分的准备 根据孩子个人的实际情况，默定单词前要给孩子充分准备时间，默写单词时，要必须合上书本，把单词全部默写完后再进行核对。 （3）不做一次性默写 有些学生将单词默写完后就认为是永久性的记忆了，以后没有再复习的必要了，做不到温故知新，因此，要提醒学生常常读英语，在学习新知识的同时要多复习巩固旧知识，做到定期抽查默写，效果会更加。 2、听、说作业 （1）教师留给学生的口头作业一般是对学完的课文、对话要求学生背诵、朗读，最好按要求录音，每天晚上由家长督促，并且教师要经常检查，学生之间互相监督，如果要求降低，就达不到听、说作业的质量了，只有把好检查关，才能达到预期的效果。 （2）坚持让学生用英语做值日生汇报 每天利用5分钟的课堂时间，轮流由一位学生用英语做值日生汇报，为每一个学生提供在众人面前说英语的机会。学生用英语或讲一个故事，或讲一件事，只要有话可说就行，其他学生会得到听英语的机会，天长日久就可以各有所获。教师适当地点评和指导是帮助学生提高语言运用能力的关键，所以在学生做完英语值日后，教师要给予评价，指出不足，称赞其长处，以达到更好的效果。 3、抄写作业 将学生根据不同学习情况分为A、B、C、D组，对抄单词、短语、重要句子这样的作业，能力强的A组学生基本不用抄写，只要会了就可以了，B组抄一到两遍，C组抄三遍，D组抄五遍。这样一来，针对不同的情况不同对待，做到有的放矢，让学生把精力用到更需要的地方去，让他们自由发展。B组、C组学生自觉性稍差，需要适当抄写才能加强记忆，较快掌握好所学单词，但他们精力有限，基础较薄，需要做适当的强制性要求，时刻督促他们。D组的学生因为学习习惯、接受水平及原有基础等方面的原因，造成学习的被动，这时我们教师应更多地关注他们，注重培养他们良好的学习态度，打好基础，日积月累，提高他们的接受水平。 作业改革和创新的意义，不仅仅局限于让学生完成某种任务，而是潜移默化地影响学生的情感，影响他们对英语学习的感受、思考及表达方式。只要有创新，就会有成功。对作业恰到好处的处理一定会对教育教学起到了很好的促进作用 本文来源：https://www.dywdw.cn/420be6850329bd64783e0912a216147916117e51.html
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2022-04-16
