【#第一文档网# 导语】以下是®第一文档网的小编为您整理的《师爱的心理效能》，欢迎阅读！
师爱的心理效能 师爱即教师对学生的爱，是在教育实践中，由教师的理智感、美感和道德感凝聚而成的一种高尚的情感。托尔斯泰说过：“如果一个教师仅仅热爱教育，那么他只能是一个好教师……如果一个教师把热爱教育事业和热爱学生相结合，他就是一个完善的教师。”可以说，师爱是师德师风的表现形态之一。它既是一种积极的情感慰藉，又是一种强大的教育感召，对融洽师生关系的确立，和谐心理氛围建构起着重要情缘基础作用。 1.师爱的感化功能 师爱，是使学生动情的“生发点”。著名教育家吕型伟曾说：“教育需要爱，也要培养爱。没有爱的教育是死亡的教育，不能培育爱的教育是失败的教育。”学生接受教育，离不开感情因素。教师对学生施以爱的暖流，主动地亲近他们，真诚地帮助他们，热情地关心他们，他们就会受到感染、感动和感召。在教育过程中，有时需要说服、劝导，有时还需要强制和命令，甚至是必要的惩罚。但是更需要热情而真挚的爱去感化学生。教师持之以恒地给学生以爱，会使他们的人格受到感化，情操受到陶冶。亲其师，才能信其道；爱其生，才能聪其慧。教育实践证明：教师爱学生，学生不只是被动地接受，他们会以老师为榜样，学会关心他人、热爱班级。崇高的师爱，使学生动心、动情，产生一种积极进取的力量。这样，就能使自卑者自信，自弱者自强，后进者上进，悲观者乐观，冷漠者热情。师爱的这种感化功能是其他任何教育手段都无法替代的。 2.师爱的向心功能 学生与教师之间是具有向心力、凝聚力，还是离心力、排斥力，往往决定着教育的成败。师爱不是单向的，而是一个双向流动的过程。教师对学生的爱也必然唤起学生对教师的爱，从而使师生之间感情融洽，关系密切。教师就可能会成为一个巨大的“磁场”，把学生紧紧地吸引在自己身边，学生就会打开心扉，愿意向老师倾吐心声。这样教师就能更清楚地了解学生复杂而丰富的内心世界，有的放矢地进行教育。如果缺乏师爱，对学生冷漠无情、冷言相对，甚至是讽刺挖苦，学生对老师不是敬而远之，就是若即若离，甚至退避三舍，顶撞抗拒。这样，学生不会接受老师的教育，也不可能对老师倾吐衷肠。可见，教育力量的发挥，受教育者心灵之窗的开启、关闭，都离不开师爱的向心功能。 3.师爱的激励功能 师爱，是激发学生积极向上的“催化剂”。爱是人类普遍的心理需要，没有爱就没有教育。每个学生都想得到自己周围亲人同伴的关怀、信任、尊重和帮助，并愿意用同样的感情去爱周围的人。学生更为关注的是学校里老师的爱。因为老师的爱不仅是一种态度和感情，它更是一种评价，一种社会性认同。因此，学生往往把老师对自己的关怀、信任、爱护和尊重与老师对自己的评价联系在一起，同自己在班集体中的地位与人格联系在一起。教育实践证明：一些被老师爱的学 生，由于受到老的肯定、赞扬，他们不仅感到温暖，受到激励鼓舞，并且对未来充满信心，朝气蓬勃，积极进取。优秀学生和班干部如此，中间状态的学生也是如此，问题学生更为敏感。老师爱他、肯定他、关心他，他就信心百倍；老师对他冷漠厌弃，他就灰心泄气，甚至自暴自弃。可见，师爱能转化为一种无形的教育力量，在每个学生心中具有非同寻常的心理作用。 真诚的师爱，温暖中感化心灵；信任的师爱，尊重中呼唤心灵；赏识的师爱，期待中激发潜能。师爱是厚重的，因为它承载着使命，折射着对学生未来的期待与憧憬；师爱是绵长的，它不是一朝一夕的热情洋溢，而是要持之以恒地给予学生长久的激励与支撑。爱的目的不是仅仅润泽他们的心灵，而是为了明天让他们飞得更高更远。教师要让师爱沐浴于教育教学工作中，让学生获得自豪、自尊和自信，并以此作为教育工作的起点。这样教师与学生才会越走越近，师生的心灵才会相通。愿教师们都能向“最美教师张丽莉”一样无私无畏地奉献师爱！ 本文来源：https://www.dywdw.cn/3561661348fe04a1b0717fd5360cba1aa9118c7c.html
下载此文档
搜索文档
阅读：
文档下载
2023-10-30
