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把平凡的事情做好就是不平凡 【摘要】在平时的常规历史教学中，由于大家都习惯了常态，所以会在对待诸如导入、情境创设、问题设计等问题时过分的简单化，又有很多时候会忽略掉“课后反思”这个重要的环节，笔者认为，这些平时在历史日常教学中的常常出现的问题如果我们能认真对待，精心设计，把平凡的事情做好，那肯定是不平凡；把普通的事情做好，那就一定不普通。 【关键词】另辟蹊径 情境创设 高考意识文明史观 课后反思 《普通高中历史课程标准(实验)》中明确的提出：随着形势的发展，高中历史课程呈现出许多不能适应社会发展要求，不利于学生全面发展的问题。做为一名普通的历史老师，有时候静下心来细细的思考与总结，发现平时常规教学中的一些普通的问题做的不够好，一言以蔽之：在常规教学中还存在着太多的不足。后来我想，要能把不平凡的事做好，那也是不平凡了。因此就总结了一些与个人的心得汇总如下： 一、导入要在别出心裁的同时做到恰如其分，充分起到“抛砖引玉”的作用 1.导入的设计要另辟蹊径，充分激起学生的好奇心和兴趣。在我们日常的教学过程中，“导入语”我们往往重视不够，以致不能引起学生的兴趣。但有些老师在设计时就比较别出心裁，比如人教版必修III《从“师夷长技以制夷”到维新变法》时，我的一位同事的导入设计如下： 鸦片战争后魏源出版了介绍西方的专著《海国图志》，这本书在中国仅卖出1000本左右就无人问津，却在日本翻印15版，卖出10万多本……那么这是为什么？当时还有哪些著作遭遇了这样的悲剧命运？……学生的好奇心通过这个导入一下就被点燃了，他们以强烈的求知欲投入到了这节课的学习过程中。 2.导入在出奇制胜的同时又要恰到好处，不能夸张失实。比如，我在一次听课的过程中一位同事在进行人教版必修I《秦朝中央集权制度的形成》时这样导入：秦始皇是历史上有名的帝王，但他的出生却一直为人们所诟病，有人说他是吕不韦的私生子对不对？那么这位英雄的皇帝都做了哪些对历史发展有益的作为呢？当时当学生听到“私生子”三个字时立即就开始一片哗然议论纷纷了，最后老师不得不停下来维持课堂秩序。类似这样的导入语显然是不适合出现在课堂上的。历史是严肃的，同时又是严谨的。 二、讲课过程是每一节课的中心环节，要注意把以下几个常规的做法坚持下去 1.讲课过程中师生互动的形式要多样化，不能只采取单一的简单问答。历史课堂在设计互动时，不能仅采用简单的问答，我们可以采用情境设计、学生现场辩论、表演历史小短剧等多种形式来活跃课堂。我曾经见过一位老师在课堂上的成功案例：他在设计人教版必修II《近代中国经济结构的变动》时，设计了这样 本文来源：https://www.dywdw.cn/31797cbd88eb172ded630b1c59eef8c75fbf959f.html
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2022-04-26
