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《少年闰土》教学心得 部编版小学六年级语文上册24课《少年闰土》节选自鲁迅的短篇小说《故乡》。课文通过“我”的回忆，刻画了一个机智勇敢、聪明能干、见多识广的农村少年——闰土形象，反映了“我”与儿时短暂而又真挚的友谊以及对他的怀念。我在教学思路第二课时，思路清晰，课后感觉良好，因此随笔记录下自我感悟颇深几点心得： 本课时重点是文中闰土所讲的四件事，其中雪地捕鸟、瓜地刺猹详写，海边拾贝、潮汛看跳鱼儿略写。 难点是句子的含义。因此，我导入课题时，依托上节课的教学资源，运用课件出示精心设计的插图：设计问题——闰土和我不同之处？从闰土的外貌中体会到什么？要求学生观察...... 学生们很快就说出：闰土是一个朴实天真、聪明能干的少年。 我继续追问：课文中的“我”为什么喜欢他？ 学生们又一次阅读文本，在我的点拨下说出：因为闰土的心里有无穷无尽的稀奇事。 接着，课件出示学习任务：快速的读课文，找一找有那几件事？ 通过小组合作，学生在悟读中有的组归纳出3件趣事，有的组以人物的动作为突破口，归纳出4件趣事......这个分歧仍然依靠悟读课文6——18自然段，用事件引导学生接近闰土、认识闰土，用自己的真情实感来感知文章中的主要人物。 我在教学时，“雪地捕鸟”这一事件虽然比较简单，但我用时却不少。教学时，我引导学生找出闰土捕鸟的几个动作，通过我不同角度地启发，一遍又一遍的引导朗读，在学生反复品读之后，利用几个动词把事件串连起来，让学生体会闰土是一个聪明能干有见识的少年， 教学中，我也注意字、词、句、篇的联系，引导学生在语境中理解词句的意思；特别注意把理解语言文字和思想教育融为一体，恰如其分地渗透了由现象到本质的认识方法的训练。 我这节课的第三个任务是引导孩子们理解“他们都和我一样，只看见院子里高墙上的四角的天空”这句话。如果要学生从字面上理解，我预想有点难。于是我采用对比的方法来引导孩子理解。 精心设计课件：问：“当闰土看瓜刺猹、雪地捕鸟、海边拾贝、看跳鱼儿时，“我”在干什么？ 答：学生根据自己掌握的文本知识，发挥自己的想象..... 有的说“我”可能在烤火；有的说“我”可能在读四书五经；还有的说“我”可能在背古诗…… 我觉得上述说法都有道理。然后，我指导学生再读16—18自然段，对比闰土和“我”的生活环境，在“课件”的引领下，学生们终于理解到：为什么作者说自己只看得见“四角的天空”了。 教学过程中我深深感悟到： 1.课堂容量安排是教学目标能不能很好落实的基础。 2.科学、合理安排时间是教学目标达成的保证。 3.只有能根据课文特点恰当选择读写结合点，才能给学生提供有效借鉴的对象，才能使语言运用练习成为有源之水、有本之木，从而不断提高学生的语文能力。 本文来源：https://www.dywdw.cn/15ad624cf8b069dc5022aaea998fcc22bdd14328.html
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2022-07-28
