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《单人旁与双人旁》教学设计与评析 淮安市新安小学新区分校 王娇 【教材分析】本课是江苏凤凰少年儿童出版社《书法练习指导》中，四年级上册单元一中的第一课《单人旁与双人旁》。通过本课教学，使学生初步掌握单人旁与双人旁的书写规律，练习书写带有单人旁与双人旁的汉字。提高学生的书法水平，丰厚学生的书法素养。 【学情分析】四年级的学生，有了一定的毛笔书写基础，掌握了基本笔画的书写。偏旁部首是构成汉字的基本部件，掌握它们的结构特点和书写方法，对提高书法水平大有帮助。 【设计理念】积极倡导新的学习方式，通过比较、发现、先学后教、先尝试后指导等教学方式，完成单人旁与双人旁书写要领的研究，鼓励学生自主获取新知。在教学过程中，对学生渗透思想道德教育，尝试书写的乐趣，提升审美趣味。 【教学目标】 1.掌握单人旁、双人旁的书写方法。 2.掌握带有单人旁、双人旁的字的书写规律。 3.进一步训练学生的正确坐姿和握笔姿势。 4.激发学生写好毛笔字的信心和对写字活动的兴趣。 【教学重点、难点】 掌握带有单人旁、双人旁字的书写规律，并写好例字。 【教学准备】 文房四宝、毛毡、红墨水、课件 【教学过程】 一、故事导入，创设书写情境 播放视频《宋濂借书》的故事。学生了解诚信的重要，诚信也是社会主义核心价值观的重要组成部分。一起背诵24个字。 【设计意图与评析】以故事的形式，引入新课，激发学生学习的兴趣。 二、动手游戏，激发书写内因 1.老师今天带了两位好朋友，一撇一竖，请同学摆成一个部首 （学生上台尝试） 2.学生认出单人旁，板书：单人旁 【设计意图与评析】以摆自模的方式开始教学，目的是突出学生的主体地位，提供学生的课题参与率。并激起学生学习的兴趣。让学生一目了然，自然引出本课的教学内容。 三、观察比较，明晰写法要领 1.出示课件，讲解单人旁的写法 2.老师迫不及待想用毛笔写一写，请学生观察用笔方法并随老师的讲解书空 3.问题：学习了单人旁之后你还会想到什么偏旁？（回答）板书：双人旁 （出示课件，让学生观察比较单人旁与双人旁） 4.观察讨论：对照单人旁，讨论双人旁的特点（讨论，回答） （双人旁第一撇较短，第二撇较长，两撇方向大致相同。垂露竖在第二撇的中间起笔） 5. 教师边示范边口述要领，强调用笔方法 6.学生练习，把这2个部首认真写4遍 7.展示、评价和提高 【设计意图与评析】通过学生的观察比较、讨论发言，以及教师的示范明确了单人旁与双人旁的书写要领，引导学生自主练习。 四、习字指导，掌握结构原理 （一）学写单人旁的字。 1. 过渡：大家已经会写这两个部首了。下面我们就来继续学习带有这些部首的汉字。通过刚才宋濂借书的故事，同学们想到了哪个字？ 2.课件出示“ 信”，仔细观察，想一想：在书写这个字时应注意什么？ 3.师生交流注意点 4.教师范写“信”，并指导写法 （“亻”形状较窄，姿态宜收敛，撇画斜直，不宜过长其中第一竖应为垂露竖，竖画起笔多在撇画的中间部位，一定要写得挺直有力。“信”字左窄右宽，“言”的第一横写的长，并于单人旁行成穿插。） （二）学写双人旁的字。 1.课件出示“行”金文的写法，让同学们猜一猜是什么字？ （讲解“行”字的前世今生） 2.学生看范字交流书写的共同点，板书：左窄右宽，左右平齐 3.教师示范写“行”，并指导写法 （“彳”比“亻”多了一撇，第一撇短而重，第二撇稍轻、舒展一些，走向基本平行。下撇顶上撇腰部起笔，垂露竖短而直。“行”字左窄右宽，“亍”的两横长短不一，且略微左低右高，竖钩在长横的后段起笔） 4.学生练习“信”和“行”的写法（播放音乐，练完一张纸） 5.展示、评价和提高 【设计意图与评析】通过课堂开头《宋濂借书》的故事，自然引出“信”字的教学。借助“行”字金文的写法，追根溯源，带领学生认识“行”字的前世今生。拓展学生书法知识的宽度。引导学生言行要一致。通过这两个汉字的书写练习再次对学生思想道德教育进行升华。 五、经典熏陶，领悟汉字之美 1.课件出示虞世南的《孔子庙堂碑》拓片，引导学生阅读对照文字与拓片 2.你有了哪些新的收获？哪些知识或范字深深吸引了你？ 3.总结提升，课后可以通过“写字派”软件自学 【设计意图与评析】书法学习离不开临摹，向古人学习是书法学习的重要手段。学生只有与古为徒，徜徉于经典，不能仅局限于常见字帖，审美眼光才能提升。 本文来源：https://www.dywdw.cn/ff812a7fd2d233d4b14e852458fb770bf68a3b5c.html
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2022-12-19
