【#第一文档网# 导语】以下是®第一文档网的小编为您整理的《5、迷人的青海湖》，欢迎阅读！
课题 主备人 5*迷人的青海湖 课时安排 两课时 李斌 1、认识“硕”等七个生字，学会“嫁”等七个生字，理解课文的词语。 2、初读课文，找出表示地点方位的词语，理清作者游览的行踪。 教学目标 3、展示搜集青海湖风光的图片或影象资料，直接感受青海湖的迷人。 4、朗读课文。 教学重点 阅读课文，感受青海湖的美。 教学难点 想象文中所描述的画面，理解课文内容，体会作者的情感。 教学准备 搜集青海湖风光的图片或影象资料、传说等。 教 学 过 程 累计课时 第 节 教学时间 学生活动预设 教学环节及教师活动预设 个性化批注 一、创设意境，导入新课 1．出示青海湖图片或影象资料。 1、学生边欣赏边感受青海湖的2、看了这些资料，你有什么感受美。 呢？ 2、学生谈谈自己的感受。 3、今天我们一起走进青海湖（板3、学生读课题。 书课题） 4、从课题中，你知道了什么？ 4 、学生说说课题中的关键词。 二、提出要求，整体感知 1、读通课文，解决生字新词。 1、学生自学课文。 2、画出课文中表示地点、方位的2、学生从文中找答案。 词。 三、检查自学效果。 1、A、给生字注音组词：嫁 纵 1、出示字词，检查效果。 毡 硕 宛 泊 咸 B、理解词义：阡陌纵横 悠然自得 星罗棋布 烟波浩渺 金碧辉煌 争权夺利 2、学生认读词语，理解词义。 四、细读课文，理解内容。 1、从课文中找出句子说说作者的1、请学生上台写出答案。 行踪。 2、学生分段读课文。 2．你觉得青海湖哪些地方最迷3、学生自由读课文，边读边做人？把句子找出来读一读，并说笔记。如：雨过天晴，每一扇窗说理由。 都成了油画的画框„„ 3、指导学生有感情朗读。 4、课文除了描写青海湖的景色迷人，还写了什么？赞美了什么？ 五、再现情境，升华情感 1、说说课文主要讲了什么？ 2、出示课件欣赏。 六、课堂小结 作者运用了大量的准确、生动的比喻句描写了青海湖迷人的景色；同时讲述了美丽的传说——青海湖名字的由来，赞美了各族人民团结友爱。青海湖，这里的景色迷人，这里的传说迷人，这里的人们更迷人，祝福你——青海湖！ 4、 学生读出惊奇、赞美、陶醉之情。 5、小组讨论并交流。 6、齐读课文最后一个自然段。 1、学生再谈感受。 2、学生祝福青海湖。 作业1、摘抄课文中的好词好句。 设计 2、背诵课文中自己喜欢的段落。 亮板 5*迷人的青海湖 书 景色 青海湖 传说 迷人 设 人们 点与 不足 计 本文来源：https://www.dywdw.cn/fe64669d581b6bd97e19ea26.html
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2022-12-18
