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大班《小水滴旅行记》课后反思 教学反思：《小水滴旅行记》这个活动它主要属于语言领域,孩子们对水又特别感兴趣,我们说自然界中的水有液态、气态和固态三种状态,在一定条件下它们又可以相互变化和循环的。处于探索期的幼儿,对水是熟悉的,因此我设计了这堂课。 一堂课下来,我觉得整堂课中最不能缺少的就是互动,互动是活动顺利开展的动力。幼儿之间的互动是有感情的交流,也有经验的分享,更有不同观念的碰撞与提升。我们大班孩子都有了一定的理解能力,他们都希望自己的观点和想法被他人所接受。我发现孩子与孩子之间的互动性较少,如果我能在讲述故事中多多关注每个孩子的表现,并把游戏参与到故事中,多与他们建立互动的空间,并对他们的表现给予及时的反馈与鼓励,在提问中,多引发孩子进行深层次的探讨和思考,孩子的积极性可能会更高,整节课上下来的效果也会更好。 所以在教学中我们应善于引导孩子,善于抓住孩子的心理,和孩子建立良好的互动,那么孩子学得才会更起劲,知识掌握得也会更牢固。 活动反思： 这节是语言活动课,活动一开始,出示了小水滴的形象,通过小水滴的可爱形象来吸引幼儿对活动的兴趣。接着,我给出一个问题：“小水滴想去旅行,它怎么去呢?”小朋友想出了好多好多的办法。 为了帮助孩子理解和记忆,在每一段讲述过后,我都进行提问,在 提问时采取了个人和集体两种形式来回答所问的问题,这样点和面的回 答使孩子都能较好地参与到活动中来。孩子们在提问的帮助下,不断地 回忆故事的内容,并且用语言进行表述,这使孩子们的语言表达能力得 到了提高。通过分段讲述,不断提问的层层递进,牢牢吸引住了孩子的 注意力,同时也激发了孩子听科学故事的积极性,最后从故事中得出科 学结论。 活动的最后一个环节是：和孩子一起扮演小水滴。这一环节下来孩 子们的主动性不仅得到了充分的发挥,对故事的内容也有了深刻的理解, 即感受到了活动带来的快乐,又增长了自己的知识面。所以只要老师善 于引导,善于抓住孩子的心理,那么孩子学得才会更起劲,知识掌握得 也会更牢固。 本文来源：https://www.dywdw.cn/fd7c46ef846fb84ae45c3b3567ec102de3bddf53.html
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2022-07-21
