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小学语文阅读课教学案例 在小学的阅读教学中，对于景美、情深的课文，教师要重视创设情境，使学生自然而然地入境入情，在陶情冶性的同时，品味生动、形象的语言。细细品读、认真思考，我也深有同感。语文不是无情物，它本身栖息着浪漫和诗意，作者情谊的表达就隐匿于语言文字的深处。语文教学要让情感流淌，让课堂充溢浓浓的人文情怀。 案例一： 在品读“桂林山水的静、清、绿”这一部分时，我是这么处理的。 师：同学们，课文主要抓住了漓江水的哪几个特点来写的？ 生：静、清、绿。 师：你能把它的静、清、绿读出来么？ 生：能。（学生齐读，但是效果可能不理想。） 师：同学们读的还不错，如果感情再投入些就更好了。 生读，可是感情还是不到位。我只好继续往下进行下面的内容。 案例二 ： 师：同学们，读了这段文章你有什么收获？ 生1：我感觉漓江的水真是太美了！ 生2：我知道了这部分写出了漓江水静、清、绿的特点。 师：说得不错。你能用感叹的语气说说吗？ 生：漓江的水真静啊！漓江的水真清啊！漓江的水真绿啊！（学生语气平淡） 师：你能读出这种感情吗？（生读，较前面有了些感情。然后教师出示课件学生练习朗读这三个感叹句） 师：大家读得很好，可是漓江的水究竟静、清、绿到什么程度我还是想象不出来，那怎么办呢？ 生：还要把它读具体才能让人感受到。 师：这样吧，老师读上半句，同学们读下半句。怎么样？ （生读得非常投入。） 师：你能说说你为什么读的这么好么？ 生1：我是边想象边读的。 生2：我注意了语气的变化。 生3：我是怀着深深的赞美之情读的。 生…… 师：原来读好书有这么多的好方法。下面同学们选择自己喜欢的方法再练一练，相信你会读的更棒。 师：漓江水这么美，你们想不想亲自去看一看？(播放课件) 师：同学们，带着你刚才的感受再把这部分美美的读一读。 （这次同学们读的非常有感情，听课老师都热烈的鼓起掌来。） 本文来源：https://www.dywdw.cn/fc8a67e3294ac850ad02de80d4d8d15abe2300de.html
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2022-08-06
