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优品课件 1.《卜算子咏梅》 1.《卜算子?咏梅》 【教学目标】 １、学会生字，理解“咏梅、犹有、花枝俏、烂漫”等词语。 ２、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 ３、理解词的内容，感悟梅花的不同的品性和精神；并通过对比阅读，体会毛主席和陆游在词中所表达的不同思想感情。 【教学重点】 初步了解词这种新的艺术形式，有感情地朗读者两首词。 【教学难点】 感悟两位作者在词中所赋予梅花不同的品性和精神。 【教具准备】 多媒体课件 作者、作品的相关资料。 【教学时间】两课时 【教学过程】 一、揭题解题 今天，我们一起来学习毛主席写的一首词：《卜算子 咏梅》。（板书） “卜算子”，是词牌名；咏梅才是这首词的题目。咏：这里有赞美的意思。〖“咏”，是古诗词的一种题材，不都是赞美的意思。〗 二、初读全词，感悟大意 过渡：毛主席在这首词中，赞美了梅花的什么呢？多媒体出示整首词。 １、自由轻声朗读，要求读正确、流利。 ２、指名学生朗读。 ３、教学生字词：送春归、悬崖、百丈冰、花枝俏。 ４、默读，想一想，这首词主要写了什么？把不理解的地方，作个记号。 三、细读全词，理解内容 过渡：这首词包含了丰富的内容，下面我们来细细地阅读。 １、讲读上阕。 ⑴ 指名朗读。 ⑵ 逐句研读。 ① 学生用自己的语言，说说１、２两句词的意思。讨论：“风雨”把“春天”送走了，是谁把“春天”迎来了呢？要求懂得：严寒的冬天，漫天飞雪。但是，在毛主席的眼里，冬天即将过去，春天快要到了。 ② “已是悬崖百丈冰”，是什么意思？“花枝俏”，是什么意思？学生交流后，板书：“花枝俏”。“俏”，是什么意思？梅花开得怎么样？请你用恰当的词语，形容梅花的“俏丽”。 ③ 下面，请同学们欣赏俏丽的梅花，多媒体展示：“梅花”。 ⑶ 小结。想一想，毛主席赞美了梅花的什么精神？（不畏严寒。） ⑷ 齐读。 ２、讲读下阕。 ⑴ 默读。思考：毛主席在下阕又赞美梅花的什么精神？ ⑵ 指名诵读。 ⑶ 逐句研读。 ① 梅花，在寒冷的冬天开放。但是等到山花烂漫的春天来了，她却怎么样了？想象“山花烂漫”的情优品课件 景。梅花在“丛中笑”，又是怎样的情景？梅花笑了，为什么？学生交流后，板书：“丛中笑” ② “她在丛中笑”。毛主席用的是“女字旁”的“她”？在毛主席的眼中，梅花就像一个怎样的人？ ⑷ 小结。春天，百花在竞相开放，世界非常美丽。梅花不与春光争艳。她看到山花烂漫的春天，却笑逐颜开。这就是梅花！ ⑸ 齐读。 ３、配乐朗读全文。 过渡：当严冬来临，大地冰封，万里雪飘，冰凌悬挂于危崖，朔风呼啸于旷野，可是梅花却凌寒独放。当温暖的春天来临，山花烂漫，遍野飘香，梅花却躲在万花丛中会心地笑了。这样的梅魂，这样的梅骨，这样的梅神，怎能不令人喜爱、赞美呢？请大家听配乐朗读。 四、探究阅读 过渡：宋朝的爱国诗人陆游，也写了一首“咏梅”的词。 １、比较阅读陆游的《咏梅》： ⑴ 我们一起来读一读陆游的《卜算子 咏梅》。并请大家想一想，陆游词中所写的梅花是怎么样的？ 驿外断桥边,寂寞开无主。已是黄昏独自愁,更著风和雨。 无意苦争春,一任群芳妒。零落成泥碾作尘,只有香如故。 学生交流后，板书：独自愁、香如故 ⑵ 引导比较。 想一想，毛主席在词中所赞美的“梅花”与陆游词中的“梅花”有什么不一样？ ⑶ 小结。梅花都在冬天开放。但是，在陆游的词中，梅花在“独自愁”，而毛主席词中是“花技俏”。 同学们，毛主席是在读了陆游的词，才写“卜算子 咏梅”这首词的。毛主席在自己词的前面，有一句说明的话：（多媒体出示）：读陆游咏梅词，反其意而用之。 要求学生说说“反其意”的意思。 ２、介绍毛主席创作词的背景：多媒体出示文字： １９６１年１２月，毛主席在广州主持中共中央会议。当时正值三年自然灾害时期，国际上的反华势力也十分猖獗，我国面临着严峻的考验。 读了这段话，你又知道了什么？（号召全党和全国人民，团结起来，不要被困难吓倒。同时，也表明了毛主席领导全国人民战胜一切困难的决心和信心。） ３、小结： 毛主席和陆游写的词，都是“咏梅”。但是由于他们所处的时代不同，经历不同，性格不同，对梅花的认识也不一样。毛主席巧妙地用陆游词的原韵，写下了这首词，鼓励全国人民战胜一切困难。 五、总结 不同的时代，人们赋予了梅花的不同的品质，但唯一不变优品课件 的是人们梅花的喜爱和对真善美的追求，愿梅花开在我们每个人的心中。 六、作业 １、用自己的话说说词的意思，并写下来。背诵毛主席的《卜算子 咏梅》 ２、想象“已是悬崖百丈冰，犹有花枝俏。”的景象，把它画出来。 【附板书】 卜算子 ? 咏梅 花枝俏 独自愁 毛泽东 陆 游 丛中笑 香如故 第二课时 一、复习导入 １、指名试背《咏梅》一词。 ２、背诵其中你喜欢的诗句。 二、深入理解课文 １、熟读全词 ２、指名读 ３、在上节课的基础上,说说你还不理解的地方 ４、小组交流讨论： ５、全班交流，相机兰拔，使学生对毛泽东的词中的梅花产生赞叹之情 ⑴ “飞雪”“百丈冰”：梅花绽放于最寒冷的季节，俗话说：“冰冻三尺，非一日之寒。、”更何况“已是悬崖百丈冰”可以想象大雪纷飞，天地间了无生机。梅却不畏严寒，一花独放。 ⑵ “俏也不争春，只把春来报”是报春的使者，却不争春邀宠。居功自傲，表现梅的谦逊作风。 ⑶ “待到山花烂漫时，它在丛中笑”梅在丛中无比欣慰的飘落丛中，表现了梅的豁达与无私。 三、感情朗读课文 １、梅花的其乐观精神、自信、谦虚坦荡的品格、赢得了毛主席的赞扬。 ２、让我们用自己的朗读来赞颂梅花吧。 ３、边读边想象画面、有感情地读。 四、对比阅读.感悟诗人的情感 １、阅读陆游咏梅词，简介创作背景。 ２、再读毛主席的词，对比感悟原词中梅花的品格。 五、拓展阅读 １、课外阅读毛主席的其他诗词 ２、参观我校植物园中的景物，学习《咏梅》中的写法，选择某一种植物直抒胸臆，表达你的情感，练笔或写短诗。 优品课件，意犹未尽，知识共享，共创未来！！！ 本文来源：https://www.dywdw.cn/f92a16f78f9951e79b89680203d8ce2f0066658b.html
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2022-04-12
