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浅析小学科学课程现状及改进策略 摘要：小学科学课程是小学阶段学习中不可或缺的一门课程，这门课程的开设主要是为了培养学生以科学的态度和思维探索世界和认识世界，并能通过一些实验观察来验证一些简单的科学论断，使得学生初步掌握科学研究的基本规律。本文主要阐述和分析了小学科学课程的现状、存在的问题以及如何就这些问题进行改进。 关键词：小学科学 课程现状 改进策略 小学科学课程是一门非常重要的探究性和实践性课程，该课程的开设是为了培养小学生正确的科学思维和探究精神，将科学知识和生活紧密地联系起来。生活是科学的源头，而科学又是为生活服务的，因此小学科学课程可以说是学生科学思维的启蒙课程。近些年来随着新课程改革的推进，很多小学对小学科学这门课程的重视程度提高了，尤其是认识到了科学课程中实验课程的重要性。在该门课程的内容设置中也加大了实验课程的比重，其目的是为了通过科学课程来提高小学生的动手能力和解决问题的能力，同时也培养他们的合作精神和团队解决问题的精神。目前很多小学的小学科学课程中存在着较多的问题，例如课程设置的不合理、师资力量薄弱、教学评价单一、课堂教学方法单一及学生学习该门课程的主动性和积极性欠缺等问题。要想使得小学科学课程达到开设时制定的目标，就要对该门课程进行改革，从各方面着手，使得这门课程能从真正意义上引领小学生的科学思维和创新精神的培养。 一、小学科学课程的现状及存在的问题 小学科学课程目前受到冷落的现象十分明显。城市学校对该门课程的重视程度好于农村学校，但是总体而言大部分学校对待这门课程的理念中存在很多问题，具体如下： 1.课时设置偏少。虽然很多小学的课程表上出现了小学科学这门课程的安排，但是课时设置偏少，一般一周有一节到两节科学课程。周课时设置偏少的情况下，该门课程被其他学科占据的现象屡见不鲜，尤其是在期中、期末考试的阶段，小学科学这门课程几乎被主要课程全部占用。由于小学科学课程不属于小学阶段的主干课程，因此很多情况下受到冷落甚至忽视已经司空见惯了，老师和学生都不认为这是奇怪的现象，更深层次的原因是教师、家长、学生乃至整个社会并没有意识到这门课程在小学阶段对学生科学思维和能力启发及培养的重要性。 2.教材内容偏少，实验教学欠缺。小学科学课程的教材内容设置比较简单，容量也较少，整体看来教材涉及到的内容偏少，而且教学内容难易程度的层次没有明显的差异。小学科学课程应该是理论加实践的课程，而很多小学科学教学中，实验部分甚至是空缺的，课堂教学偏重于理论讲授。实际上导致这种现象存在的根源是很多小学没有完整的实验室，更不要说丰富多样的实验设备及实验材料了。因此，小学科学课程的实验实践环节形同虚设，加上理论内容的简单单一，使得学生认为这门课程是无聊的，乏味的。 3.师资力量薄弱。小学科学课程的师资力量薄弱是由来已久的问题，由于学校对小学科学课程的不重视导致了这门课程在教师的选择上比较随意，例如一些主干课程的老师同时在兼任着小学科学课程，而这些教师并不是专业的科学课程教师，那么课堂教学照本宣科的现象就不足为奇了，体育教师兼任科学课程都不是罕见的现象。这就直接导致了该门课程的专业性降低，更谈不到带领学生去进行实验课程，或者通过实践手段来加深学生对科学知识的认知和理解了。 二、小学课程改革的策略 1.重视课程设置，优化教材。小学科学课程之所以处在令人尴尬的处境，究其原因是该门课程长期受到忽视，因此在课程建设上不能投入一定的人力和物力去改革。因此，首先要树立先进的课程理念和教学思维才能从真正意义上将该门课程重视起来，这样才能在课时设置、教学内容的选取、师资的选定上同时加强。在教材的选定上，除了既定的科学课程教材，教师可以通过网络或者图书馆选定更多适合小学生的科学知识资料，可以自编教材的形式呈现给学生，将教材和自编教材有机地结合起来，进行优化组合使用。经过一段时间的改革，这门课程必然会成为小学阶段最为有趣的一门课程，因为科学和生活的联系十分紧密，如果教师进行恰当的引导，小学生会对该门课程产生浓厚的兴趣，那么该门课程的教学效果和质量就会明显提升。 2.加强实验课，改进评价体系。正如上文所述，科学课程离不开实验，通过实验课程，学生可以将课堂的科学理论知识有效地进行论证和探讨，并且在实验中增强动手能力和解决问题的能力。学校要建设高质量的实验室，购置丰富的实验器材和材料，积极倡导科学实验环节的重要性，使得小学生从实验课程中获得更多的直接知识和经验，进而将其用在日常生活中。另外，小学科学课程不同于其他课程，不是书面考试就能完全进行评价的，教师要将评价方式多样化，将实验内容和动手能力结合起来进行评定，这样才能激发学生的学习主动性和主观能动性。 在重视创新精神的伟大时代，小学科学课程是小学生创新思维的启蒙课程，因此所有小学都应该重视小学科学课程的设置和开设，使得小学科学课程能够从本质上起到启蒙和引领作用。 参考文献 [1]陈萍 基于小学科学课程实施现状的高校科学教育培养模式探究——以保定地区为例[J].科教文汇，2018，09。 [2]胡卫平 小学科学新课程实施现状的调查与思考[J].教育理论与实践，2017，12。 本文来源：https://www.dywdw.cn/f426f198ad45b307e87101f69e3143323868f559.html
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2022-03-24
