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龙源期刊网 http://www.qikan.com.cn 如何减少幼儿在过渡环节中的消极等待 作者：尹莉 来源：《新一代》2017年第21期 摘 要：根据《指南》要求，孩子在幼儿园的一日活动中有生活、学习、游戏、运动等环节。在这些活动之间有承上启下的环节被称为过渡环节，而正是过渡环节往往被我们老师所忽略。甚至容易产生不良情绪，既浪费了孩子成长的宝贵时间也容易发生安全隐患。新《纲要》也在提到科学、合理地安排和组织幼儿一日生活时，要求“教师直接指导的活动应和间接指导的活动相结合，保证幼儿每天有适当的自主选择和自由活动时间。教师直接指导的集体活动要能保证幼儿的积极参与，避免时间的隐性浪费；尽量减少不必要的集体行动和过渡环节，减少和消除消极等待的现象。可见，隐性浪费和消极等待必将影响幼儿一日生活的有效性。 关键词：消极等待；安全隐患；改善 一、消极等待的内涵 等待，从广义上讲是指等候的意思，而幼儿园中的幼儿等待现象即指幼儿在某一时段无事可做，例如：晨间活动等待活动的开始、集体活动中等待教师一个个地回答和分发操作材料、喝水、入厕等待一个一个的排队、吃饭时等待教师打饭剩汤、起床后女孩等待老师梳头、放学时等待家长的到来等等，这些在时间上的隐性浪费都能归根为“消极等待”。 二、幼儿在消极等待中存在的问题 （一）消极情绪的产生（晨间活动） 等待在生活中，等待在教学中，等待在游戏中，等待在每个环节中。在很多情况下，我们需要幼儿作等待，必要的等待对幼儿是有价值的。但有些等待是迫不得已的是消极的，这些等待极容易使幼儿在活动中产生消极情绪。例如：幼儿每天早上在陆续来园的这一时段里，有的幼儿由于家长的原因8：15钟左右就来了，而老师的传统做法就是让他们先坐着等一等，或者就是在教师的叮嘱下“自己看看书”、“自己玩积木”中等待着，等孩子们来的比较多了，再出去进行晨间活动，这就出现了“消极等待”的现象，而长时间这样日复一日的让来得早的幼儿每天都枯燥的做着相同的事情，孩子们的消极情绪必将油然而生。 （二）易激发幼儿间的矛盾 由于幼儿身心特点决定了幼儿的自我约束和自制力不能持久，在长时间的活动等待中，特别在自由松散的过渡环节游戏中，往往容易发生一些纠纷和矛盾。 在美术教学过程中，经常会发现生这样的现象。有的幼儿大胆的尝试，已经完成，而有的幼儿还没有起笔作画，这样教师在帮助有困难幼儿的同时，那些作完的幼儿就产生了等待。这 本文来源：https://www.dywdw.cn/f37d6930842458fb770bf78a6529647d26283479.html
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2022-08-10
