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浅谈如何提高小学生的写作能力 小学语文课程标准明确指出：写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式，是认识世界、认识自我、进行创造性表述的过程。写作能力是语文素养的综合体现。由此看来，写作能力是现代人必需具备的素质之一。而培养写作能力历来都是语文学科的重头戏。老师如何指导学生习作，让学生想写、爱写、能写，让每一个学生在不同的基础上提高自身的写作能力，这是提高作文教学质量的关键所在。然而，上作文课时，许多老师都倍感烦恼。因为现在不少学生害怕写作文，提起作文就像是老鼠见了猫，还有不少学生对作文敬而远之。学生长此下去，不仅影响到作文水平的提高，而且制约了语文综合素养的发展。如何有效培养学生的作文能力呢？这是许多老师所关注的 标签：小学生；写作；语言文字 一、注重作文导入，激发学生的写作兴趣 作文教学效果缓慢、潜在、不直观，不像其它学科吹糠可见米，搭锯就有沫。所以普遍认为作文教学难，一贯抓得最紧最细。可是指导课上，教师费了九牛二虎之力，滔滔不绝地讲得精疲力竭，学生交上来的作文却是空洞无物，索然无味或是弊病百出，千疮百孔，理不出个头绪来。教师吃力不讨好，教而无方；学生费力学不好，学而无门，以致教者疲惫，学者乏味。教师抓得越紧，指导越多，学生对作文越是抵触，越是害怕，形成恶性循环，又何谈提高作文质量，何谈提高学生素质。 要改变作文教学这种低迷现状，关键是要培养学生的写作兴趣。爱因斯坦说过：“对一切来说，只有热爱才是最好的老师”，激发起学生强烈的兴趣，有了这位“最好的老师”，学生才有可能学得“最好”。所以要采用学生喜闻乐见的教学手段，作文指导应把主动权交给学生，最大限度地调动起学生学习作文的积极性，培养起学生浓厚、持久的作文兴趣。 学生的天性是好动的，要他们端端正正把手摆在桌面上，无可奈何地听老师上课，这种枯燥无味的死板说教使学生昏昏欲睡或是如坐针毡。必须把学生的双手解放出来，把有趣有益的游戏、活动引入课堂，让学生动手去玩、去做，动脑去想，去探索，才能在开心的活动中培养起浓厚的写作兴趣。 二、注重合作交流，提倡多渠道的积累 写作文时，学生常有“无米之炊”的烦恼。要让他们“有米下锅”，就要从平时入手，积极引导他们积累写作素材。陶行知先生曾指出：“作文是生活的一部分，它离不开生活。”因此，我们要指导学生善于从生活中汲取写作素材，认真建立自己的“材料库”。在平时的教学中，我指导他们看有益的书籍，摘录其中的好词好句，指导他们用小本子把生活中的所见所闻记下来；还指导他们坚持写各种观察日记等等，一段时间后，每个学生都有了自己的“材料库”，写作文时再也不愁 本文来源：https://www.dywdw.cn/f35388ecbb0d6c85ec3a87c24028915f814d8471.html
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2022-07-25
