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家园共育种植促进幼儿发展的探索 摘要：家长在幼儿教育的经过中扮演着第一任老师的角色，家庭教育的好坏与否，直接影响着幼儿的成长。家长陪伴幼儿一起学习，能够加快幼儿学习的速度。在幼儿园中，获得家长的支持，能够增强幼儿园的良好形象。而所谓的幼儿园种植活动，说的是一种依靠绿色植物来进行的一系列有意义的活动，其可以对一些天生好动的孩子进行满足，更好的提高幼儿的学习水平。就现如今的幼儿情况来说，幼儿园进行了相应的小种植活动，带领幼儿认识更多的植物，培养幼儿了解植物的积极性，使幼儿可以和自然亲密接触，从而用心去体会植物的生命活力。 关键词：家园共育；种植；幼儿；发展 在这样的活动当中，老师和幼儿是两个十分重要的角色，同时父母们也是支持该活动有序进行的好帮手。对于我们来说幼儿的父母就是我们教育路途上的好帮手，激发家长的能力，使用媒体服务，更加良好地交流与谈话，多让他们参与进来，一改之前的家长被动配合的情况，再也不去忽视家长在幼儿教育中所起的巨大作用。应用上家庭教育资源，目的是为了使得幼儿、教师和家长共同进步与发展。 一、做好准备工作，取得家长认同 首先是创建相应的家长小组，提升家园交流，确保此次课题能够进行顺利。 其次是要对调查问卷进行科学的应用。制作出具有家庭亲子针对性的调查内容，同时将调查结果进行回收，并对其内容进行一定的总结，对结果进行分析。给之后的研究打好基础。 最后是要在亲子种植的经过中，制作相应的记录笔记。 记录笔记的内容，能够对我们之后的研究提供帮助，所以，一定要设计出一个相对完善的记录笔记。 二、种植准备——创设环境，倾心投入 若想创建相对完善的种植环境给幼儿们，便一定要将4个1当作进入点，按部就班的进行研究。加大种植范围，不单能够让幼儿们可以和教师共同了解班内的种植状况，同时还可以和父母一起对植物的生长状况进行了解。在班级的种植园中，老师以及幼儿们共同努力。我们要培养孩子们的绿色意识，创建美好的绿色环境，并且带动相关家长，让他们能够陪伴孩子共同进行植物的种植，同时体会种植的快乐。 在种植活动未进行的时候，教师围绕这次活动召集了一些家长，对他们说明亲子种植的相关要求，并让家长们能够陪伴幼儿共同了解绿色种植的一系列信息，并将种植小组设置为家庭。在活动的准备经过中。不管是教师还是幼儿，均非常热情投入，还存在一部分家长，非常热心的帮助老师共同进行购买相关的使用工具以及种子。 三、种植过程——家园合作，有效引领 在进行种植、等候植物成长以及收获的经过中，依靠家长以及老师的共同协作，彼此帮助，加大了幼儿在绿色植物方面的喜爱程度，让其了解到了更多的种植经验。 （一）播种 在未进行播种的时候，就算家长以及老师已然对相关的信息进行了了解，可是，真实种植的经过和理论是存在相应的差异的，所以，便能够进一步看出幼儿园城乡联合的好处。我们可以依靠一些具有种植经验的家长，来带领老师以及幼儿共同进行种植。不仅如此，我们还可以聘请一些专家来进行指导，如此，能够进一步增强种植的专业程度。例如，一定要对行距进行明确，紧接着还要对株距进行确定，从而提供相对适合的发展范围给植物的成长。 （二）成长 随着时间的逐渐发展，小白菜以及黄瓜已然逐渐发芽，西红柿以及茄子的也慢慢长大。所有的植物都显示着自己的生命色彩，让沉浸在种植中的孩子们充满了喜悦。 1.指导观察与记录 第一，教师们必须让孩子能够自主思考，让他们能够依据自己的想法来进行观察，并就自己了解到的信息进行说明，紧接着，依靠相关录像，对孩子们的表达经过进行记录，不仅如此，还可以依靠拍照的形式，来对植物的成长状况进行实时的记录。依靠对录像以及照片的反复观察，能够进一步了解幼儿忽视的地方，从此跟幼儿展开详细的说明。比如说，依靠绘画的形式，进一步记录幼儿在色彩以及形状方面的了解；在进行观察的经过中，首先要观察的部位是植物的茎，然后是叶。 2.细心照料 幼儿们必须对幼苗进行照顾。要按时对养育小幼苗的土壤进行松土；扎一些小孔在相关的水瓶上方，能够让幼苗吸收适宜的水分。为什么西红柿只长个头，不结果呢？比如此类问他，相关的专业人员便会展开详细的讲解以及说明，老师以及幼儿们同样会耐心的了解。种植园以及家里的幼苗，时时刻刻均在长大，孩子们经常会在一起讨论，如果加大幼苗的发展质量呢？如此，慢慢的便会养成孩子自主交流的能力，还能够将相关的种植技能广泛的传播于校园以及家庭中。 3.共同解决棘手问题 就算幼儿以及家长对幼苗十分关照，可是，其在成长的经过中，依旧会出现一系列的问题。存在问题，便必须对其进行解决。这便需要幼儿、家长以及教师们共同努力，寻找相应的解决方法，若是情况严重的情况下，还可以邀请经验丰富的专业人员进行帮忙。 （三）收获 在播种结束后，很快的，种植的小白菜便长大了，我们对收获的小白菜进行采摘，然后让厨师将其制作成相关的菜品。这时，在家里的种植同样成熟了，孩子们将自己的收获成果带到幼儿园中，分享自己的快乐。其中不单含有绿色的小黄瓜，还有粉红色的小草莓。 除此之外，大家还品尝了美味的小葱拌豆腐以及韭菜炒鸡蛋等，然而，我们所真正品尝到的已然不单是水果原本的味道了，其中快乐占据的相对更多，均是来源于还是陪伴幼儿共同种植的喜悦。 四、种植成果——硕果累累，异彩纷呈 就小种植来说，其不单是植物成长的经过，还属于增强孩子经验以及能力的经过。依靠相应的小种植活动，不单能够加强孩子们对植物的喜爱以及对植物的保护思想，还可以提升孩子们对植物的兴趣。大多数情况下，孩子们喜欢自己进行研究，还可以联合其他小朋友一起协作，将自己的想法以及经验分享给朋友，能够进一步加深孩子们对植物的了解。 不仅如此，一些家长还将孩子们的观察记录进行的一定的归纳，并通过了多样的形式体现出来。一部分使用的是简报，图片以及文字，能够一眼看出其内容的中心，十分明确；另一部分应用的是图册，表现形式非常详细，所有细节都记录在册；还有的应用的是投影仪，结合了相关的照片，十分鲜明；更有的家长将其制作成了一个小片段，使人有一种奇妙的感觉。 尽管种下的幼苗不是很高，但是对于孩子的成长却是一大步；尽管种下的幼苗不是很有绿意，但是家园一起力量大。所以，对于幼儿的成长，是绝对与家长分不开的，在这样的活动中更是十分能够体现出来，幼儿园的保教工作，如何给幼儿提供更好的教育，促进他们的身心健康，这些都是和家长有紧密联系的。只有大家一起共同努力，就能给幼儿的发展带来更加光明的前路，为他们打下更加牢固的基础。 参考文献 [1] 王蕊,李红林,张平,苑宁.浅谈家、园对幼儿主体性发展的影响[J].福建茶叶,2019,41(12):124. [2] 杨绍娟.重理念 促制度 抓落实——浅谈家园共育策略[J].科学咨询(教育科研),2019(12):119. [3] 史海莺.家园共育促进幼儿发展的模式实践和探索[J].读与写(教育教学刊),2015,12(02):237+263. 本文来源：https://www.dywdw.cn/f29f2f924973f242336c1eb91a37f111f0850dcd.html
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2022-09-19
