【#第一文档网# 导语】以下是®第一文档网的小编为您整理的《小数的初步认识公开课教学设计》,欢迎阅读!
小数的初步认识 西罗园小学 闵莎 【教学目标】 1、使学生能结合具体内容了解小数的含义,会认、读、写一位小数。 2、借助学生的生活经验、知识经验在观察、比较,使学生明确小数与分数之间的关系。 3、体会小数在日常生活中的广泛应用,体会数学与生活的密切联系,激发学生学习生活中数学的兴趣。 【教学重点】使学生能结合具体内容了解小数的含义,会认、读、写一位小数。 【教学难点】使学生能结合具体内容了解小数的含义,会认、读、写一位小数。 【教学准备】交互式白板课件 【教学过程】 一、导入小数,激发兴趣 1、同学们老师今天要为大家介绍一位新的朋友。他是谁呢?我们先来看看一组数。 课件出示: 13225 9 0.1 10 1.2 11.11 10852、请你先观察,再给它们分分类?(学生白板拖拽分类) 3、观察这组数和我们以前学过的整数有什么不同?(中间有一个小圆点)谁知道这个小圆点叫什么?(小数点)多了小数点那这个数要怎么读呀,你会吗?那你知道这样的数叫什么吗?(板书:小数) 4、生活中,你见过小数吗?在哪儿见过? 过渡:看来小数就在我们的生活中,和我们的生活息息相关,那么究竟小数是什么意思呢,它表示什么,今天就让我们一起来认识小数。(板书补全课题:小数的初步认识) 二、深入学习,理解含义 1、老师这里有一个正方形,要把它平均分,我们一起来数数分成了几份? 课件出示: 1把正方形平均分成10份,1份是这个正方形的( ),也可以写成( 0.1 )。 10(1)指名回答填分数。 (2)把单位“1”平均分成10份,取其中的一份我们还可以用小数来表示,应该怎么表示呢?追问为什么? (3)0.1是什么意思呢?同桌交流一下。 (4)在什么情况下用0.1来表示?(把单位1平均分成10份,取其中1份时用0.1表示。) 1(5)不分成10份能不能用0.1?(一位小数就是分母是10的分数)板书:=0.1 10讨论:下图中的涂色部分可以用0.1表示吗?为什么? - 1 - 出示: (6)0.1要怎样写?请同学们伸出手和老师一起写。 师:要先写一个0,再在0的右下方点上小数点,最后写1。(板书:读作零点一) 在写整数时0不能作为第一个数字,但在小数中,比1小的小数要在小数点前先写0. (7)小数的组成 出示: 认0 .1 识 小数整数小 数小数 部分点部分 2、出示: 2份是这个正方形的( — ), 写成小数是( ),0.2里面有( )个0.1. 0.2的表示的含义是( )。 (1)学生独立思考后。(1里面有10个0.1,10个0.1是1) (2)读一读,写一写(课堂练习本,展台展示优秀学生作业。) 板书:210 =0.2 出示: 10份是这个正方形的( — ),1010 =?,1里面有( )个110 ,也就是说1里面有( 个0.1。 三、带入生活,会用小数 过渡:同学们,小数和我们的生活密切相关,让我们 1、认识0.1元的含义 师:老师这里有一个1元钱硬币,1元是由几个1角组成的? - 2 - )课件出示: 问:10个1角是1元,你能从1元中拿出0.1元吗? 1追问:其中1角是多少元?指名回答。(学生可能回答:1角是10 元,因为1元有10个11角,1角是10 元。) 11小结:1角用元作单位时,既可以写成10 元,也可以写成0.1元,所以,10 元就等于10.1元,0.1元也就是10 。 2、认识0.1米的含义 (1)猜一猜0.1米表示的含义 (2)课件出示: 1米 1分米= —— 米=( )米 ( ) ( ) 学生独立思考后指名汇报。 四、综合运用,巩固新知 1、在图中涂色,表示下面的小数。 0.6 0.9 0.3 学生独立完成,集体汇报订正。 五、课堂小结,拓展延伸 小数的由来 【板书设计】 小数的初步认识 1=0.1 0.1 10210 =0.2 读作:零点一 1010 =1 - 3 - 本文来源:https://www.dywdw.cn/f1435e2383d049649b6658fd.html