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福建省光泽第一中学2020高中语文教师论文 问渠那得清如许，为有源头活水来 关键词：作文 教材 素材 运用 内容提要：面对现在高中生写作文没有素材的现状，本文从“加深作文深度” “丰富学生的精神世界”“和文学家对话”，等三个方面来谈作文素材回归文本的可行性。让教材为作文注入“源头活水”。 时下的高中生学语文，不管是平常学习还是考试最怕的可能就是作文了，因为他们生活比较单一，基本上与社会生活隔离，可谓“两耳不闻窗外事”。让他们写作文，总觉得作文素材匮乏，无话可说，无事可写。针对这一现象，我觉得高中作文教学应回归课本，从教材中找素材。著名教育家叶圣陶先生曾说：“语文教材是开展语文教学的例子和凭借。”因为高中语文教材中的选文，都是经过千挑万选而来的文质兼美的范文，具有积极的思想内容与语言形式。无论其中的小说、散文随笔，寓言等都继承和发扬了祖国优秀的文化传统，熔铸了人类先进的思想，可称作是经典文本。因此，语文教师在教学中应充分利用好这些教材文本的思想资源，指导学生的写作。我觉得应从以下几方面吸取语文经典文本的思想养料，以加深作文的思想深度。 （一）、加深作文深度，引精据典。 在以往的一些高考作文中，我们发现一些学生的作文只追求华丽精彩的语句，恰当的修辞手法等这些外在的形式之美，而文章缺乏有深刻思想内涵、富有哲理或点明文章主旨的语句，读后让人感到文章肤浅单薄，没有思想的深度。这样的文章肯定是不成功的，尤其是对考试作文想拿到高分是不可能的。由于中学生年龄小、社会经验不多，因此不可能有高深的人生感悟和社会认识，因此也就很难写出具有一定的思想深度的语句，怎样解决这一问题呢？借鉴教材文本中的经典语句与生动的事例可以说是一条有效的捷径。如激励人生自我奋斗就可引用当代作家张洁《我的四季》中的名句：“我决不企望有谁来代替，因为在这个世界上，每人都有一块必得由他自己来耕种的土地。”“人要是能够期待，就能够奋力以赴。”，如在作文想用表达鼓舞人坚强生活下去的语句，就可引用《人是什么》里一段运用排比、比喻的富有哲理的句子：“没有希望的人，就是绝望的人，就是死气沉沉、没有生气的人。人一天也不能没有希望。它在人性中所扎下的根，比回忆往事更深，更牢。它是精神的细胞，是精神的白血球和红血球；是一个人生命力旺盛的标志之一。”；正确认识一个人品德与贫困的关系就可引用周国平《直面苦难》中的句子“苦难净化心灵，悲剧使人提高。” （二）、养成正确的人生观和价值观。 书籍是人类进步的阶梯，读一本好书就是和伟人进行一次对话，这种对话很有意义，它会大大促进学生的精神成长。高中语文教材中，有大量思考生命价值、阐释生命意义的课文，如《我与地坛》、《我的四季》《人是能思想的苇草》《我为什么而活着》等等。关于生命的价值内涵和意义，恐怕是青少年学生很少去主动思考的问题，但是通过对教材文本的阅读，语文教师可以引导学生与文学大师对话，形成正确的人生价值判断。如我们可以引导学生从伟大的爱国诗人屈原身上学习“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”的顽强探索的不屈精神与意志，深刻体悟南宋词人辛弃疾“凭谁问，廉颇老矣，尚能饭否？”的老当益壮、心系国家的崇高爱国情感；学习鲁迅“横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛”鞠躬尽瘁为人民服务的忘我精神……；通过阅读文本，引导学生与面对困难自强不息，勇敢实现个人价值的司马迁、海伦·凯勒等古今中外的强者进行精神的沟通交流，追问生命的价值内涵，最终会促进学生对自己个体生命价值意义进行正确的理解和判断，逐渐形成个人正确的人生价值观。学生应具备的这样的思想认识，他才可能写出具有沉甸甸生命价值意义、给人以心灵强烈震撼的作文。 （三）、丰富精神世界，完善人格。 语文课程的终极目标，是使学生获得基本的“语文素养”：即具备基本的语文读写能力，又能在品德修养、审美情趣、个性、人格等方面得到提升发展。实现这些目标离不开语文教材与一些文学经典文本。语文教材中的很多课文，记载了人类思想的精华，再现了人类情感的丰富与深厚，通过阅读，学生可以从中体悟更多的自然、人生道理，体验更丰富的人生情感，从而使个体的情感内质得到提高和升华，进入一个更有力度、深度与广度的情感世界。例如，入选高中语文的《陈情表》《项脊轩志》等文，以家庭亲情为主题，体现了中华传统文化的人伦道德观、强烈的家庭责任意识。高中语文教材中有大量表现以“爱”为主题的文章，这其中既有对普通人特别是下层人民、弱者的关爱，如杨绛的散文《老王》；也有对美好的大自然风光、对民族悠久历史文化的热爱，如现代作家黄药眠的《祖国山川颂》，刘白羽的《长江三峡》等；还有以歌唱纯洁“爱情”的主题文章，如《长亭送别》《罗密欧和朱丽叶》等；还有表现融洽、平等“师生情”的课文《高山仰止》、《沂水春风》等。学生品读这些文章后，必定会受到丰富深刻的人类情感教育，形成并完善他健全的人格构成，最终会潜移默化地影响他的写作。写作的过程，从某种程度上说就是作者在笔端缓缓流泻情感的过程，文章不是无情物，一篇没有倾注情感的文章必然是枯燥无味的。对学生来说对于情感的体验是有限的，这有限的情感体验很难建立丰富的情感图式。而学生阅读语文教材文本中这些充溢情感的文章后，极有可能和学生的情感发生碰撞并引起心灵的强烈共鸣，受到思想启迪，从而写出真实感人、以情动人的文章来。总之在语文文本中富有人生哲理的内涵语句不胜枚举，这里笔者只是随意列举几个举例，语文教师在讲课时分析这些句子后，叫学生积累下来，在作文中可以引用以加深文章的思想内涵。 本文来源：https://www.dywdw.cn/ef3d39771b2e453610661ed9ad51f01dc281573e.html
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2022-12-11
