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新目标英语八年级上册 《Unit 3 What are you doing for vocation ?》教学设计及说明 一、本课时教学设计的教学理念和特点 为了贯彻落实教育部课程改革精神和《英语课程标准》，我们在桦甸市教师进修学校及桦甸市教科所的指导下进行了校本教研和校本教材的探讨研究。我们在任务型教学、合作探究式学习、体验式教学以及探索如何开发学生潜能，促进学生语言能力发展方面取得了初步成果。我们的有关研究报告曾在桦甸市基础英语教育成果展览中荣获一等奖。我们的科研成果：校本教材《成功学习英语》荣获吉林市校本教研和校本教材开发二等奖。 《英语课程标准》在教学建议中提出：“要开发英语教学资源，拓宽学生学习渠道”。“要组织内容丰富、形式多样的英语活动” 《Unit 3 What are you doing for vocation ?》是我们根据教育部课程改革精神开展校本教研活动中的一个教学研究课例。设计本课时我们注意体现如下教学理念和特点： 首先，教学要面向全体学生，要有利于各种层次的学生参与和发展。通过合作交流，要发展同性，更要注意保持个性。对于一幅图，每个同学都有不同的看法或表达法，教师要尽量给他们机会互相交流，互相促进。注意设计一些“弹性”大的任务和问题。从一个词，到几句话，从一个表情到一系列表演，使任何学生都有话可说，有事可做。要做好这一点，教师不但要布置任务，更要帮助学生完成任务。如，学生在描述本活动的几幅图时，教师要提供给学生一些思考问题的方法及新的表达法或词语。因为这样的学习是主动的，会收到较好的效果， 第二，注意挖掘潜能，为学生的综合能力发展搭设平台。看图说话可促进听说能力的发展。这一发展会使学生产生更大的学习信心和动力。以此活动为切入点，布置一些后续任务还可促进学生表演、写作等多元智能的发展。 第三，设计本课时教学时，我们还十分注意英语学科教学与德育渗透及情感教育的原则。 我们以vocation(假期)为线索，既对学生进行英语能力的培养，又对学生进行尊老爱幼、互相帮助和助人为乐的道德情感教育。其方式贴切、自然，犹如春雨入土，润物细无声。 第四，注意本看图说话的教学设计可操作性强、适应面广。 1） 其故事可以用现在时态叙述，也可以用过去时态叙述； 2） 适其学生水平，教师既可用英语，也可用汉语布置任务； 3）媒体手段简单、实用、可操作性和适用性强。本课时媒体即可以用现代手段，也以可用传统方法。如，六幅图即可以用幻灯投影，也可以自己画图或用简笔画展示。对教师口头布置的任务、所问问题以及重要讲述都有中英文字幕显示。授课者可根据学生的听力理解情况灵活选用； 第五，教师为学生提供了参考词语、故事思路交际用语等“资源库，”这也是本课时设计的一个特点。 第六，注意请学生参与教学评价和反思活动，并使之简易有效。如，我们请同学用“一两句话” 说出自己最想说出的东西，使评价反思及总结活动更加灵活，实用和人性化。 第七，在本课时教学目标的设置方面除了比较细致地阐明了“行为目标（知识、能力及情感态度）”,对“发展目标（evolving purpose）和“表现目标（expressive objective）”也有所尝试。 第八，对授课基本效果进行预料测，并准备了相应的对策。 二、教材内容分析 本单元是围绕询问度假这一话题展开听、说、读、写等多种教学活动的。度假这一话题是新课程标准规定的学生必须要掌握的话题之一，它贴近学生的日常生活。通过学习有关度假的一系列词汇，并运用这些词汇进行询问假期计划，包括时间、地点、路线和活动等。可以引入美式英语和英式英语的用法比较，培养学生跨文化的思想意识。同时通过度假这一教学过程学生可以学会如何计划和安排做一件事情，养成不乱花钱的习惯。核心项目是度假以及vocation所使用的语言等项目。Section B中的教学是在已有的基础上展开的，不少知识点都是以旧带新，把所学的目标句型进行实际的综合运用。Self-check是课后自我表现检测，包括四个部分，对本单元所学词汇的检测、添加生词、描写假期及活动，最后在Just for Fun小幽默中轻松愉快地结束本单元。 三、教学目标 （一） 语言知识目标：1. 语法：① 掌握what引导的特殊疑问句。 What are you doing for… ?作为将来时。 ② 掌握表示度假、问路及感谢某人的语言。 ③ 掌握谈论将来计划:future plans. 2. 词汇：babysit, plan, get back, sightseeing, fishing, rent, think about, decide, decide on, lake, countryside, forget, the Great Wall 3. 交际用语：1.—What are you doing for vocation? --I’m babysitting my sister. 2. --How long are you staying there? --I’m staying for…? 3. --What are you doing there? --I’m doing… （二）语言技能目标：1. 学会度假及语言的表达方式。 2. 能谈论将来计划，能够正确运用What, How long引导的特殊疑问句。 3. 能够用自己在本单元中所学的语言内容进行实际对话与应用。 （三）情感态度目标：1.有明确的学习目的，能认识到学习英语的目的在于交流，敢于用英语进行表达。 2. 为好朋友、同学设计度假计划。 3．学会理解和尊重异国文化。 （四）文化意识目标：1. 学生乐于接触并了解英、美的文化。 2．培养学生有意思地提高自己文化素养。 四、教学重难点 重点:1.通过学习词汇和句型让学生学会设计度假计划和书写旅游地点广告。 2.掌握好重点句型：What are you doing for … ? 难点： 1. 灵活运用所学知识，在计划旅游的过程中培养学生的合作意识；通过询问度假，进行对比，使学生学会设计度假计划。 2. 如何用所学句型进行综合运用，尤其在写作中，要注意写作内容的丰富性和句型的多样性。 五、学习策略 1.要求学生采用自主学习的方式，能根据需要进行有目的预习，使其对教师的教学内容起补充作用。 2.学习过程中要求学生形成合作学习和探究学习的学习方式,引导学生积极思考，善于抓住英语交流的机会。 3.能够在学习之后进行有效得复习，善于整理与归纳，找寻记忆的规律。 4.能利用网络上的学习资源查找信息，用所学内容进行真实的交际，积极参与课外英语学习。 六、教学策略（1）开放式教学策略。以有限的课堂为载体，带学生进入广阔的知识天地。 （2）兴趣激发策略。只有让学生真正有了参与的欲望，才能点燃他们的思维火花。（3）任务型活动策略。在做中学，在做中练，在做中巩固往往有良好的效果。（4）循序渐进和尊重差异策略。由简到繁，由难及易，为有困难的学生搭好梯子，让有能力的学生跳起来摘到果子。 七、教学手段 本课采用任务型教学法，同时辅助多媒体教学。用音乐，图片使抽象的语言变得直观，为学生运用英语进行交际创设情景，实现师生互动，生生互动和人机互动的多向交流。 八、教学过程设计 Period 1: SectionA-1a, 1b, 1c, 2a, 2b, 2c, 2d. Period 2: SectionA-3a, 3b, 4. SectionB-1, 2a, 2b, 2c. Period 3: SectionB-3a, 3b, 3c. Self-check(3,4) 九、教学步骤 Step 1 Warming up（5’）(设计说明) 以学生喜闻乐见的形式导入新课，为学生创造轻松愉快的学习气氛, 激发学生的好奇心，为学习新课打下伏笔。如利用精美的服装图片导入新课。CAI 课件展示。 Step 2 Stepping into new materials(15’) (设计说明) 利用精美的服装图片教授新课。让学生学会服装词汇。以此来设计教学活动。CAI 课件展示。(to learn the new words and phrases) ① 语音、词型、词性、词义联想记忆。 ② 学会解释，记忆和运用单词。 ③ 学会词汇用法，记忆和运用单词。 ④ 学会造句，形成能力。 Step 3 Putting into Practice (20’) (设计说明) 利用精美的服装图片进行抄练新课。让学生掌握重点句型, 强化所学语言知识。培养学生的合作能力，语言实践能力以及沟通能力。以此来设计教学活动。CAI 课件展示。 1、 记者提问采访的方法 2、小组练习：(practise in groups.)（6分） ①造句比赛：(by using the words and phrases) ② 编对话：（by using the past tense） 3、拓展练习：（4分） 4、任务性练习：（6分） 5、拓展知识：（get more information about countries）（4分） Step 4 Bringing forth new ideas (设计说明) 为了提高学生的记忆力，和学生的总结提炼的能力，设计此项教学活动。CAI 课件展示。 课堂小结：(to get the students to summarize)（学生总结）（3分） ①The new words and the phrases: ②the sentence patterns Step 5 Getting an improvement (设计说明) 为了提高学生的写作能力，以及用英语表达能力，设计此项教学活动。CAI 课件展示。 Homework: to write a passage: （2分） 十、板书设计： Unit 3 What are you doing for vocation ? bysit, plan, get back, sightseeing, fishinWhat are you doing for vocation? nt, think about,decide, decide on, I’m babysitting my sister. lakuntryside, forget, the Great Wall How long are you staying there? ’m staying for…? What are you doing there? ’m doing… 十一、教学总结和反思 1、通过本堂课的学习，帮助学生学会设计度假计划语言的表达方式。用自己在本单元中所学的语言内容进行实际对话与交流。 2、 使学生能够学会理解和尊重异国文化。 3、 使学生能够认识到学习英语的目的在于交流，敢于用英语进行表达。 4、 本节课设计难度不大，易于学生理解，但活动较多。要注意把握好活动时间，确保各项活动顺利完成。 5、 过程中应注意词汇拓展，引导和帮助提高学生综合运用语言的能力。 本文来源：https://www.dywdw.cn/ee0f9838970590c69ec3d5bbfd0a79563c1ed4f9.html
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2022-04-01
