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数字与信息教学反思 石头小学 张晓霞 《数字与信息》是新苏教版四年级下册的内容。这节实践课我没有按照过去的传统教法：课前将相关知识一一查询搜集，然后传授给学生，而是联系学生的生活实际，引导学生自主探索身份证号码的规律和邮政编码的编排规律，掌握自主探索的简单方法，感受数字编码的数字思想及运用价值。整节课上师生互动，生生互动，显示了学生的创造性。在实施教学时，结合数学阅读，我做了以下几点： 1、在课前，先让学生收集自己和亲友的身份证号码，以及相关身份证编码的规律。通过这一环节，让学生做好首次阅读，制止一种“老师还要讲”的意识的产生。当然，这样的准备能提高学生的学习兴趣。 2、在探讨邮政编码的编排规律时，先让学生观察教材上的信封，并说说可以获得的信息；接着让学生观察江苏各地的邮政编码，并说出它们的相同点及不同点，为了解编排规律提供感性认识；然后默读课本上的编排介绍，汇报读懂了什么，教师及时补充，将感性的认识上升为较为抽象的规律认识；最后，根据编排的规律，说说合肥邮政编码231500的意义，教师及时补充说明。 3、在了解身份证的编排规律时，先让学生交流在课前收集到的编码信息，在此基础上，再让学生阅读身份证编码的相关介绍，并且与他人交流又读懂了什么，丰富了学生的认识；接着，运用这个规律了解具体的身份证号码中的信息。 4、留疑下课。让学生课后查阅相关资料，了解为什么他们父母的省份证号码以342622开头，而他们自己的省份证号码确是以342114开头。让学生带着这样的疑问，继续阅读，将课内阅读延伸到课外阅读，逐步认识到“学会学习，首先要学会阅读”。 不足之处：1、这节课教学内容太单一，仅仅是教学了身份证号码的编排规律和邮政编码的编排规律，而没有涉及关于学籍学号等的编排规律更也没有让学生去探索和发现学籍学号等的编排规律。2、课堂上只是把几个特殊的电话号码简单讲了一下例如110、120等几个特殊电话号码。我觉得在课堂上应该多让学生了解下特殊的电话号码如114、119、122、121、12315等号码。 本文来源：https://www.dywdw.cn/e985a0a9dd36a32d737581c7.html
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2022-08-19
