大班教育随笔建构区,和家长做好心与心的沟通

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孩子们活泼好动,每天吃喝、游戏在一起,难免会出现种种状况。这不,丛丛的爸爸今天一大早来到幼儿园,找到我,问起孩子头发被剪的想法,并一再要求见见这个给儿子剪头发的亦蓁。

这是前夕美工课发生的事情:丛丛景丰纯和好朋友亦蓁坐在试着,孩子们都在玩剪纸,把废旧装饰物图书中的各种图案剪下来,然后进行分类、粘贴,各自整天的不亦乐乎。剪了几个图案的亦蓁突发奇想,跟丛丛说,我给你理个发怎么样?旁边的丛丛也颇感好奇,两人一拍即合,亦蓁便拿着剪刀开始给丛丛理发,当我出巡转过一圈发现时,丛丛的头上已经被亦蓁理出来几个坑坑洼洼,我发现后才进行了制止,了解了情况后,进行了引导。放学时,我妈妈跟丛丛的妈妈展开了解释,丛丛妈妈表示能够理解孩子们的犯罪行为,但今天早上,丛丛的爸爸还是又“找上门来”,要见亦蓁“兴师问罪”,很大要亲自说说这个“肇事者”。

我跟丛丛爸爸解释了一会儿,其实孩子不是有意而使坏,只是觉得好奇,而不知事情可能造成可能将的不良后果,但丛丛爸就是坚持要亲自说说这个亦蓁。后来,我问了丛丛爸一个环境问题,“如果是丛丛给别的缠小朋友剪了头发,您大概也不希望那个孩子的爸爸直接来找丛丛说说吧?”丛丛爸沉默了,我又接着说,“小孩子做错事情很自


主运动,在幼儿园有我们老师来处理,我们也会把事情告诉亦蓁的家长,请家长也务必注意教育引导孩子,我们共同来帮助孩子改掉故意的行为,帮助孩子成长,让孩子知错去改,您觉得这样可不可以?”丛丛爸想了想,严肃地表情化了冻,露出了笑容,终于点头同意了“还是老师说的有含意,事儿就交给老师吧,那就麻烦老师了。”

跟听到丛丛爸的谈话正好被亦蓁小姑娘的同事看到、听到,回到班上后,告诉了亦蓁妈妈,中午,亦蓁妈妈便急急赶到幼儿园,向老师道歉,“老师,真的很抱歉,孩子闯了祸,给老师添麻烦了。”“没什么,亦蓁妈妈,孩子小,成长过程中出现各种状况都是长时间的事情,有时就需要我们望一把,不然的话,要我们家长、老师做什么呢?”“有您这话,我们做家长的真的很安心,也很庆幸……”

这件事情虽然已经过去很长时长了,但每次想起都会在心中提醒自己,家长实施工作需要我们耐心细致地进行沟通与交流,真心地站在孩子、家长的立场去主要考虑问题,努力实现尽量争取家长的理解和支持,会使我们的工作能够更顺利地进行。

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