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小学低年级数学游戏教学的设计及课堂实践探索 摘要：数学作为小学阶段的一门重要学科，有着较强的逻辑性与抽象性，对于小学生来说有着较大的学习难度。游戏是小学生十分喜爱的娱乐环节，对其兴趣的激发有着十分显著的作用，也是调动小学生主观能动性的重要手段。本文对小学低年级数学游戏教学的设计及课堂实践探索进行了简单的探析。 关键词：小学低年级；数学游戏教学；课堂实践探索 引言：游戏教学是小学教学活动中的重要手段，是激发小学生学习兴趣，促使其主动参与到学习中的重要手段，对于小学生能力的培养有着至关重要的作用。在低年级段采用这一教学手段，可以使小学生摆脱传统的理念束缚，由“乐学”走向“善学”，达到寓教于乐的效果，为其未来的学习都十分有益。 一、小学低年级数学游戏教学的设计 （一）明确设计目的 对数学游戏的设计，首先离不开对教学目的确立。在进行教学时，教师应明确想要通过游戏为同学们渗透哪些数学知识，对其哪方面的能力进行提升，游戏与教学内容的关联性如何，是否符合小学生身心发展的一般规律等。于此基础上，根据班级实际的学习情况以及知识接受情况进行个性化的游戏设计，以此帮助同学们进一步理解数学知识。例如，在进行西师大版二年级数学下册《数数》这一内容的讲解时，教师首先应明确这一课时的教学目标“使学生能够正确地进行数数；了解千以内的数位名称和计数单位；提高同学们的学习兴趣”。在此基础上进行游戏的设计。教师可以组织学生开展“数字贪吃蛇”的小游戏，让同学们充当贪吃蛇，对不同千以内的数卡以“读”的方式“吃掉数卡”，读数正确即可获得一张数卡，读数错误则要扣掉一张数卡，最后对同学们所持有的数卡数量进行计算，比一比谁的数卡数量最多。通过这样的小游戏可以使同学们在欢乐的[1]氛围中主动对数字的读、写、认进行锻炼，提高他们的课堂参与度，让其感受到数学学习的乐趣，进而主动进行学习，让课堂教学因为游戏的融入而焕发出全新的生机与活力。 1. 顺应学生发展 游戏教学最大的优势在于它将教育教学活动与同学们的身心发展之间进行了有效的融合，是对小学生天性的顺应，对其身心的健康成长十分有益。故而在进行小学低年级游戏教学活动的设计时，教师不能盲目进行设计，应关注到小学低段学生的实际发展情况，游戏的设计应简单易行，且能使其思维得以活化发展。例如，在进行西师大版小学数学二年级下册《认识图形》这一内容的教学时，教师应注意同学们的真实年龄阶段，在进行教学材料的选取时应选择他们常见的素材，如“七巧板”、“火柴棒”等来进行教学，寓教于乐，让其在对七巧板的拆拼中提升自身对于长方形、正方形、三角形、平行四边行等的印象。教师可以通过对七巧板的讲解来引导学生初步认识这些图形，继而利用火柴棒来组织同学们开展“拼图游戏”。教师可以利用多媒体投影为同学们展示由这些图形组合而成的新图形，让其通过对火柴棒的摆放来对这些新图形进行形状的复刻，看一看哪位同学摆放得又快又好。通过这样的设计活动，使得同学们可以在一定的基础水平之上来进行自主的探索与学习，避免了由于游戏的直接开展而使得他们对于教师的要求无法进行理解的情况出现，使课堂教学水平得到了提升。 1. 小学低年级数学游戏教学的课堂实践策略 对小学低段的游戏教学的课堂实践主要分为：演示、合作、教授以及反思四个部分。游戏教学的主要目的是“寓教于乐”，“教”是开展数学游戏活动的重要前提。教师首先应注意对游戏实践开展的目的进行明确，在此基础上有计划的开展游戏教学。教师利用直接的图片或实物来进行演示，帮助学生强化对于知识的理解能力，继而引导其通过生生之间的交流与合作，尝试进行游戏活动，在活动中对这一教学知识进行巩固与熟悉；接着教师可以结合游戏活动，为其进行更[2]加细致的讲解，使其知识体系得到强化与发展。最后再引导同学们对于所学内容进行反思，探寻自身的不足之处。例如，在进行西师大版小学数学二年级下册《时、分、秒》这一内容的教学时，教师首先可以利用时钟模型来为同学们进行演示，引导其认识时钟当中的三个非常重要的因素，“时针”、“分针”、“秒针”。在演示结束后组织同学们来玩一玩“拨钟表”的游戏，自己尝试对钟表的时针、分针、或秒针进行拨动，引导其对这三种指针的作用进行猜测与探讨。利用对其功用的猜测来调动起同学们的好奇心，让其对教学充满期待。在万众期待之中开展教学活动，帮助其进一步认识钟表，了解“时、分、秒”之间的转换条件。在教学活动后鼓励同学们讲一讲自己的是收获与疑惑。这样的教学方式使课堂教学活动更加灵活，对小学生数学思维的培养大有裨益。 结束语 综上所述，在小学数学教学中通过游戏的方式开展教学，大大提升了小学生对于数学学习的兴趣，使其对课堂教学充满了期待。通过上述方式对游戏教学进行设计与实践，可以为同学们提供更加舒适地自主学习空间，促进其综合素养的提升与发展，为其未来的学习生活作保障，使其在寓教于乐的氛围中爱上学数学。 参考文献 [1]丁羽,张继安.小学低年级数学游戏设计原则及课堂教学应用[J].教育观察,2019,837:47-48. [2]伍小红.如何在小学低年级数学教学中培养学生的学习兴趣[J].科学咨询(教育科研),2020,06:235. [3]何彪元.游戏教学法在小学低年级数学教学中的运用[J].西部素质教育,2019,510:249. [3] 本文来源：https://www.dywdw.cn/e79d721384c24028915f804d2b160b4e767f8113.html
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2022-08-03
