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浙江省农村中小学现代远程教育工程多媒体教案 《傍水而居》 初中历史与社会（人教版）七年级上册第四单元第三课 杭州市建兰中学 马寒芳 教学内容 初中历史与社会（人教版）七年级上册第四单元第三课第一课时《水乡孕育的城镇》。 教材分析 “傍水而居”是第四单元“各具特色的区域生活”的第三课，本单元有一大特点：采用案例教学，旨在通过一些典型的案例，让学生了解不同区域人们的生活，由特殊推及到一般。本课也是这样，需要通过不同的案例来说明水边的人们与自然和谐相处的生活方式。 教学目标 （1）了解太湖流域城镇的形成和发展，学生进一步理解傍水而居人们的生产和日常生活状态； （2）通过收集太湖流域的相关材料，逐步培养学生收集资料、分析资料和运用资料的能力；通过观察各种图片、地图，培养学生读图能力、用图能力； （3）通过学习，了解水乡城镇的生产、生活特色，确立人和自然的和谐观，树立正确的人地关系。 教学重点与难点 教学重点：水乡城镇的生产，生活特色。。 教学难点：水对城镇的“孕育”作用。 教学准备 制作多媒体课件。 设计说明 本课采用探究性学习方法，注重反映不同区域人们的生产、生活。注重让学生先了解人文景观，然后再探究造成人文景观差异的是自然条件，由感性到理性，符合学生认知规律，便于学生理解知识。 教学流程 （新课引入） 【展示】太空第一人加加林遨游地球轨道时说过一句有意思的话。 “人类给地球取错了名字，不该叫它地球，应叫它—— 【回答】水球。既然我们说地球原本应该被叫做水球，说明地球表面水的分布是很广的，除海洋外，还有众多的河湖水系，今天我们就要来学习离我们并不遥远的一个区域—— 【展示】课题：水乡孕育的城镇。 （新课讲授） 【展示】《中国水乡图》，请同学们说说太湖在中国的位置。 【回答】鼓励学生上台指图回答。教师指导正确指图方法。 浙江省农村中小学现代远程教育工程多媒体教案 【展示】《太湖水系图》 【提问】1.看图，确定太湖流域的地理位置 2.太湖流域一共有多少河流、湖泊？ 河网密布、湖泊星罗棋布 3.图中有一条比较特殊而有非常有名的河流，它是哪条河流？ 京杭大运河 【展示】阅读资料：太湖流域面积36500km2，太湖流域为我国经济发达区域，除有特大城市上海外，尚有镇江、常州、无锡、苏州、湖州、杭州、嘉兴等7个大中城市以及迅速发展的城镇乡村。太湖流域以平原为主，土壤肥沃，占总面积的4/6，水面占1/6，其余为丘陵和山地.太湖流域属亚热带季风气候，多年平均气温为15—17℃ .区内气候温和湿润，雨量充沛，流域降雨主要集中在4—10月，洪水主要由梅雨和台风暴雨形成.本流域水系是以太湖为中心的湖泊河网系统，属长江最下游的一个支流水系 , 流域内面积在0.5km2以上的大小湖泊共有189个，总水面积约3159km2。太湖水面积2338km2，是我国五大淡水湖之一，是一座天然调蓄水库，也是太湖流域最重要的供水水源地。太湖流域自古以来即为“鱼米之乡”，常年粮食产量达1150—1200万吨(高产年份可达1300一1400万吨)，同时又是全国蚕茧、淡水鱼、毛竹、湖羊、生猪、毛兔、茶叶和油菜籽、食用菌等多种农产品的著名产地。 【提问】太湖流域有“鱼米之乡”的美称，为什么？ ①密集的河网形成丰富的渔业资源。 ②优越的灌溉条件、肥沃的土壤、雨热同期气候形成高产的农业。 从而形成了鱼米之乡。 【提问】从图上找一找有哪些城镇，这些城镇的分布有什么特点？ 城镇密集，沿河流分布 【提问】城镇的出现和发展与密集的水网有什么关系？ 【回答】湖泊星罗棋布、河流密如蛛网促进农业的发展、交通运输方便、物产丰富，形成了农村百姓进行交易活动的场所、货物的集散地，交易的频繁、交易人数的增加、商品的丰富。出现店铺、街道、简单的手工作坊，出现以从事商业和手工业为生的人，出现小城镇，明清时期城镇最为兴盛，今日城镇焕发新的活力。 【展示】太湖流域的风景。 【提问】以“水”为主线，介绍我们的水乡景色（如建筑特色、交通工具、生活习惯等等）。 【叙述】（图一）水是“水乡”城镇的特色。为了洗涤、取水以及出行的便利，人们往往临河建屋。他们利用木桩支架把阁楼建在河岸上，楼的一侧伸出水面，楼下有石筑的码头，石级直抵河边。如今，这种具有“人在水上住，舟在窗下行”建筑特色的民居，还完整地保存在乌镇、周庄等水乡古镇里，吸引着四方游人。 （图二）由于土地珍贵，屋宅内外的空间都得到了很大的利用，因为绝大部分民居出门见水，所以几乎每家门外都有一个小小的埠头。主妇每日洗衣、洗菜、淘米等都在这里，来往的小船也可在这里停泊。 本文来源：https://www.dywdw.cn/e090741d7fd184254b35eefdc8d376eeaeaa17cb.html
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2023-03-18
