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重理轻文开题报告1500字 近两年，“重理轻文”是颇受关注的热点话题。“重理轻文”中的“理”是理工、农林、生化、医药等学科的代称，“文”是文学、历史、政治、哲学、法律等学科的代称。有关媒体载文对所谓的“重理轻文现象”、“重理轻文趋势”、“重理轻文思潮”从不同角度进行了批评指责。笔者认为，“重理轻文”是人为地制造出来的一个概念，在实践上不符合我国的现实状况，在理论上没有太多的积极意义，是一个值得商榷讨论的话题。 一、从教育现状看“重理轻文” “重理轻文”的一个代表性的观点是学校对文科的学习不重视。事实上，在学校的课程设置上，特别是大学的课程设置上，对人文学科的学习并非不重视。无论是文科还是理科，占课程总学时三分之一的公共必修课都是属于文科而不属于理科。因为我们的教育方针是德智体美劳全面发展，是把思想品德培养放在首位的，这种培养恰恰更重视的是文，根本不存在什么重理轻文。相当多的学校多年来雷打不动地坚持每星期三下午全校停课进行政治学习的制度。这种对人文教育的高度重视任何人也不敢否定也无法否定。 从社会教育层面看，我国的各种媒体是以主流意识形态为主导的。意识形态领域中的教育，年年、月月、天天、时时都是以人文教育为主的。这种政治教育的全面性、广泛性，思想教育的深刻性、及时性都凸现了对文科的重视，没有丝毫轻文的痕迹。 非常遗憾的是，重视思想教育的结果是青年学生普遍丧失了思想能力，重视品德培养的结果是大面积的道德滑坡。面对这种令人心寒神悸的教育现状，我们应当看到其根本问题不是什么“重理轻文”，而是人文教育的内容和方式缺乏时效性、实效性。我们需要从人文教育的内容、形式、手段等体制性、机制性因素上进行反思，使我们的人文教育更加具备真实性、适应性、实效性。 二、从社会价值观看“重理轻文” 对一门学科、一种职业、一个行业是否重视，可以从社会价值观上来认识。 中国社会是一个长期受到封建文化濡染的社会，根本就没有重理轻文的土壤和基础，倒是以文取仕的“官本位”思想根深蒂固。对官位的崇拜，对权力的崇拜，是功利主义、拜金主义的具体体现，是一种被扭曲了的社会价值观，并不是什么“重理轻文思潮”造成的。有人认为，中国排名前50位的大学校长中，只有两人是学文的，剩下都是学理工的，从而断言这就是“重理轻文”；还有人认为，一些学理工的当了省部级领导，甚至当了国家领导人，这就是“重理轻文”现象。学理工的人抛弃了自己的专业，改行去从政，有着错纵复杂的社会历史原因，但至少说明他们已经不热爱理工、不重视理工了，把这种现象作为“重理轻文”的佐证，实在是牵强附会。鲁迅、郭沫若都是学医出身，后来弃理从文成了享誉中外的大文学家，由此就说他们“重理轻文”，岂不贻笑大方。 三、从社会选择看“重理轻文” 本文来源：https://www.dywdw.cn/e0647997de3383c4bb4cf7ec4afe04a1b071b011.html
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2023-08-06
