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学中感悟，画中落实 -----评《生长的植物》 秀洲实验小学 沈小英 听颜老师的课，有一种精神的享受。宛如小桥、流水、人家，娓娓道来。一节课，简简单单有方法，扎扎实实有提高，平平淡淡有激情。整节课实实在在，感悟真真切切。颜老师的课让我看到老师扎实的绘画基本功，从课堂教学来看，通过灵活多样的活动形式，来指导学生积极参与活动，始终引导学生学会不同角度的观察。教学设计朴实而巧妙，让我印象深刻。下面我就颜雨萍老师《生长的植物》这一课来谈谈我听课后的感受。 首先，颜老师从备课，教具准备来看，都进行了精心的安排和设计，从课堂教学来看，通过灵活多样的教学活动和组织形式，来指导学生积极参与活动，教师能很好地把握教材的要求，做到教学目标明确。我从4点来谈谈这节课的优点： 一.教学方式活泼多样 颜老师能够抓住学生的情感和认知特征，通过活泼多样的教学方式，引导与指导学生积极参与活动。 二.联系生活认识美术 整个教学过程大致可以分成四个环节：认识植物，欣赏植物，画植物，评植物。颜老师让学生欣赏植物，让学生了解植物的无处不在，它和我们生活是紧密联系在一起。 三.陶冶情操提高素养 英国教育学家、心理学家斯宾塞曾经说过：“没有油画、雕塑、音乐、诗歌以及各种自然美所引起的情感，人生乐趣便失去了一半。”我们要不断陶冶学生的高尚情操，提高审美能力，杨老师通过带领学生欣赏王琦《古墙老藤》这幅画，感受老藤强有力的生命力的美感，增强对自然和生活的热爱，并激发学生的创作欲望。 四.注重培养创造能力 滴水观音的写生，引导学生仔细观察植物的整体外形特征，再仔细观察枝干的延伸、转折、穿插，以及树叶的前后遮挡关系。通过这种细微的观察，才使得最后学生把植物生长的细节画得栩栩如生。在这过程中，颜老师能及时抓住好作品不断的表扬，如：你的作品太美啦，我想收藏。这些赞美的语言使学生的绘画热情有增无减。 我在肯定这节课优点的同时，认为本节课的教学还有一些小缺憾： 第一、颜老师在结束时说：对着植物画，叫什么？生说，叫写生。那我想问啦，对着其他事物画就不叫写生了吗？所以我建议这里杨老师完全可以拓展开来，课件出示其他的写生作品，鼓励孩子课后继续利用写生的方法创作更多的作品。这样课堂教学就更完整了。 第二、老师的范画感觉太小了，如果再大点应该会更好。 以上这些只是我个人对《生长的植物》一课的肤浅看法，在赏评中若有不当和错误之处，恳请各位老师给予批评指正。谢谢。 《生长的植物》评课稿 秀洲实验小学 张菲菲 今天颜老师给我们带来了一节精彩、生动的美术课《生长的植物》，短短的四十分钟，学生沉醉于植物的世界里，投入于植物的写生创作中，收获了知识，提高了能力，获得了审美体验。 《生长的植物》是浙美版小学美术第七册的内容，属于造型表现领域。从整体看，这节课教学目标明确，重难点把握得当，课堂结构合理，无论是从教学内容、教学设计还是组织形式上都体现了很好的教学理念，从教学效果来看，这节写生课学生学得非常的扎实，一步一个脚印，从学画简单的单片叶子到画出对比、有遮挡关系的叶子，从依样画葫芦懂得如何“取舍”，这些细节的处理更是可以看出白老师严谨认真的教学态度。应该说这是一节学生感兴趣的美术课，更是学生跃跃欲试的一堂美术课。 颜老师本节课的亮点颇多，下面我略举一二： 1、本课课前准备充分，课件精美。尤其是那段经过精心剪辑的植物生长的视频，伴随着优美的轻音乐，一下子就把学生带到了植物的世界。嫩绿的小芽，绽放的花朵，更是使孩子们瞬间就爱上了这些充满着蓬勃生机的植物。课件中出示的植物也极具特色，体现了植物在造型与色彩上的独特美感。在这样一个轻松、活泼的情境下，学生享受着视觉、听觉的盛宴，更是激发了学生对美术学习的兴趣。 2、“授人以鱼，不如授人以渔”。颜老师这节课以叶子为切入点，以观察为主线，教授给孩子们精细观察物象的方法，循序渐进逐层深入的观察使学生了解了植物的造型、色彩特征以及它们的生长规律，培养了学生的观察习惯，再进行由易及难，逐层深入的练习，进一步提高了学生的观察能力与造型能力。 3、本节课的难点是经过思考后的创造性表现以及画面的组织处理，颜老师在这方面的处理也是可圈可点。他让学生通过自己的观察，明白植物的生长规律，再通过自己的示范，使学生很轻松的就学会了如何处理根、茎、叶的关系，而不再是依样画葫芦的表现叶子。 4、颜老师非常对待孩子非常的细腻，有爱心。在“连一连”环节，有一个孩子回答错误了，“让我们把悬念留在最后！”简简单单的一句话瞬间化解了孩子的尴尬。 总之，这是一堂比较严谨、扎实的美术写生课。 以上这些是本人对这节课的粗浅看法，有什么不合适的地方，请大家帮忙指正，谢谢！ 本文来源：https://www.dywdw.cn/e0583c844a73f242336c1eb91a37f111f1850d80.html
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2022-07-01
