【#第一文档网# 导语】以下是®第一文档网的小编为您整理的《授人以鱼不如授人以渔(面试演讲)》，欢迎阅读！
授人以鱼不如授人以渔 中国有句古话叫“授人以鱼不如授人以渔”,寄义是与其传授给人常识,不如传授给人进修常识的办法.在教授教化中,我们不但要传授给学生常识,更主要的是造就学生的思维才能.这里,联合小我几年从事小学教授教化工作经验所得,我以为该从以下几点入手： 一.进修未动,兴致先行. 常言道：兴致是最好的先生.孔子曾说过： “知之者不如好之者,好之者不如乐之者.”兴致是进修中最活泼的身分,是影响进修成绩的主导身分,决议着进修中的一切其他方面. 因为学生年纪小,控制力差,兴致须要沾染力来引诱.教授教化的艺术不在于传授的本领,而在于鼓励.叫醒.鼓舞.是以,教师应充分应用启示式的提问.直不雅的演示,以及灵巧多样的教授教化办法.这些动作轻易使疲惫的学生又振奋起来,进入轻易进修的状况. 二.奇妙的设疑,引诱学生多动脑.多解疑. 孔子说过：“学贵有疑,小疑则小进,大疑则大进”.疑是进修的开始,因为学生智力成长的特色,可以或许敏捷接收接收传授的常识是比较艰苦的. 是以,就须要先生在备课时,充分斟酌奇妙的设计问题,在和学生的思维互动中,由浅入深传授教授教化常识. 三.讲求教室上的评价技能. “优生”出缺陷,“落后生”也有闪光点.不管哪个学生提出问题或答复问题后,老是愿望得到先生的赞赏与确定.是以,先生的评价尤为主要. 如当学生的答复远离尺度完整不合错误,或基本没有价值时,就可以从他谈话的声音.措辞的口齿等其他的方面去勉励. 教师要实时捕获学生身上的“闪光点”,特殊是对“差生”而言,一两次标新立异的赞美就是戈壁里的绿洲.亢旱的甘雨,将会激发他们身上的潜能. 四.擅长发散学生的思维才能. 心理学经由过程实践证实,人们的思维有一种套用习惯的定式偏向,这种偏向愈强,思虑问题的方法就越单调,思绪就越狭隘.呆板.我们须要在教授教化中要多组织一些一题多解.多路思虑的运动,看谁想的办法多就赐与勉励和确定;当学生一时思绪壅塞,跳不出定式的影响时,先生就要看准机会,奇妙地加以引诱,挑起争辩,激起波澜,让他们感到乐趣无限. 总之,兴致是前提,质疑是基本,评价是技能,发散思维是症结！要使学生们成为进修的主人,的确须要灵巧的控制“授人以鱼不如授人以渔”的技能！ 关爱学生是教师职业道德的焦点.“不理解关爱学生的人,不配入教导的圣殿.”这一看法十分精当.教师关爱学生是社会的.高等的.政治的情绪.那么,教师怎么做到关爱学生呢？ 一.教师必须关怀学生,懂得学生.徐挺拔曾说：“教师要懂得情形,懂得学生小我的情形,懂得学生家庭的情形.”苏霍姆林斯基说：“尽可能深刻懂得每个学生的精力世界———这是教师和校长的首条清规戒律.”对学生的现实情形缺少懂得,心中不明,就不克不及从思惟.进修.生涯上周全关怀学生,爱护学生,也就不克不及很好地教导学生.教师只有周全懂得学生的思惟表示.家庭情形.社会外交等情形,才干依据学生的不合特色,有针对性地进行教导. 二.教师应尊敬学生,尊敬学生的人格和自负心.苏联教导家马卡连柯用一句话归纳综合了他的教导经验：严厉地要乞降最大地尊敬学生.他在办儿童教化院时,对儿童的请求十分严厉,又尊敬每一个儿童的自负心.他从不提学生犯错误的汗青,甚至在必定场合把８岁的学生称为同志,其用意是激发学生做人的自负心.我们常说要保持正面教导,什么是正面教导呢？就是在教导教授教化中,始终贯串积极向上的精力,在任何情形下都不伤害学生的自负心,对落后的学生更应如斯.落后生觉得最艰苦,最没有信念的是进修,而进修的利害是关系到学生自负心和造就成为人才的主要问题. 三.教师要信赖学生,信赖他们的提高.作为教师应信赖学生,假如教师不信赖学生的提高就掉去教导的意义了.青少年的世界不雅.人生不雅的可塑性很强,经由准确的教导都能成为有效之人.即使有了错误,只要引诱得法,也能纠正错误与“昨天离别”.一个教师爱优良学生轻易,爱落后生则比较艰苦,因为他们有很多缺陷,而缺陷是不成爱的.中学生处在少年到青年的过渡期,思维的自力性和批评性正在形成和成长,情绪也日益丰硕,但自发性.克己力等意志品德的成长尚不成熟,都是应擅长通过细致不雅察发明他们的长处,然后再因势利导,帮忙他们慢慢纠正缺陷.教师应用怙恃兄长般的关爱去安慰他们的心灵,或晓之以理,或动之以情,或导之以引,激发他们向上的热忱. 四.教师对学生要严厉请求,严厉治理.严是爱,宽是害.有些优生以为本身进修优良,往往在规律上不严厉请求本身.先生也以为这个学生进修不错,于是迁就.放任这个学生,对他的一些“缺陷”也从不干预干与,以为情有可原,久而久之,这个优生变得清高自信,目无师长,疏忽黉舍规律,进修虽好道德品德良好,也逐渐让先生反感起来.是以酷爱不等于宠爱.骄惯.迁就.放任.当然,执教要严,其实不是说可以简略粗暴,而要严而得当,严而有效. 五.爱生要全部,要一视同仁.教师的社会脚色本身,决议了学生对先生的期望很高,他们重视先生对本身的立场,他们都愿望得到先生的关爱.作为一名教师既要爱优生,也要爱差生,更要爱那些急需关怀教导的学生.对愚蠢勤恳的倾泻满腔热忱,对迟钝.油滑的耐烦培养,以深邃深挚的关爱来医治他们心灵上的创伤,用爱的甘露来涤荡精力污染,把落后生一个个变成品学兼优的学生,把家长以为不成能教导的“低能儿”造就成为白手起家的劳动者.教师是学生心灵的塑造者.青少年是故国的将来,关爱学生就是关爱将来.对学生赤诚的关爱,是人平易近教师起码的品德,是师德的焦点. 本文来源：https://www.dywdw.cn/df559c4c6bdc5022aaea998fcc22bcd127ff42fa.html
下载此文档
搜索文档
阅读：
文档下载
2022-10-03
