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NO.2131：拥抱不一样的后浪 长江后浪推前浪。 比我小十几岁的王维审老师，就是这样一个值得拥抱的后浪。 与这样的后浪相拥，我在知天命之年后感受到不一样成长的幸福。 前浪销声匿迹 自己也曾年轻过，也有汗水换来的各种教育教学成绩，也有教育随笔“豆腐块”发表的荣耀。有那么一年，自己每个月都有文章见诸报刊。在全国各级报刊发表四十多篇文章，让我在自我陶醉中迷失了自己前进的方向。不了解内情的人说教师写作是不务正业，就是坚持写作的自己，也没有明确感受到写作对教育教学的贡献有多大。 由于文化底蕴不足，由于写作导向错误，我很快就写不下去了。好在这种写作，让我认识到自己的文化缺陷，在接下来的十几年里我开始诵读《论语》《道德经》等经典，也阅读了部分古今中外的教育名著如《爱弥儿》《杜威教育文集》《陶行知教育文选》和文学名著如《唐吉坷德》《复活》《飘》《红楼梦》甚至《资本论》和佛经中的部分经典。 优秀传统文化的积淀，让我心灵敞亮了，但刚过知天命之年的我，遇到了教育教学具体操作层面上的障碍，让我几乎坠入一种成长的泥沼中不能自拔。“大道如青天，我独不得出”！就像是明明知道目的地就在眼前，但是却如在光滑的冰面上行走寸步难行。我与学生巨大的年龄差距形成的代沟，我的知识技能老化的负面效应，很多学习和工作中我都已经严重滞后于集体活动。教育教学的活力，在于善于发现并把握契机，这种契机却可望而不可即。我的热情，在随时随地可遇的挫折中几乎消失殆尽，我的可以开发利用的潜能不知道在哪里潜伏着。 遇到王维审老师这个后浪，最先让我振奋的就是《琅琊榜之王维审篇》这个临沂电视台节目视频。王老师近二十年来，每天坚持教育教学叙事写作助力自身成长。王老师被邀请到各地讲课，教师们学写教育叙事如雨后春笋。像是漆黑看不到前行方向的时刻，一道闪电划过，在这道闪电的亮光中，我有了日复一日咬紧牙关学写教育教学叙事的前行。 拥抱后浪幸福 在写教育教学叙事这件事情上，我不仅落伍了，正像是我不善于语言表达一样，我同样不善于用文字叙事自己和学生的成长故事。王老师不仅交给我方法和途径，更主要给我一种巨大的精神成长动力。王老师坚持写教育教学叙事已经有近二十年了，写了七千多篇文章，仅仅发表的就有一千多篇。我反思自己的写作，除了导向有误、文化底蕴不够之外，还有三天打鱼两日晒网的毛病。于是，我从王老师那里借来智慧改造我的读写，让自己在新理念中重新拥有陪伴学生成长的如水的载歌载舞。于是，我有了四年多如一日的坚持。 从学写教育教学的坚持中，我感受到了“推开教育的另一扇窗”的好处——在遇到困难和挫折的时候，我不再纠结苦恼，而是挖掘潜能，总是在努力过后有令人欣慰的收获。在坚持中，我感到教师应该学做成长的“首席”，于是我开始学着“做一个不再困惑的老师”。坚持着前行中，我走过迷茫、无助和彷徨，终于明白每个教师和学生的成长，都是在“寻找不一样的成长”中。在坚持的过程中，我经常考虑这样做的意义和价值，就是“成为更好的教师”，当然也让自己的生活和学习等领略到不一样的人生风光，这是一种天赋使命所在，也是每个人学习成长的意义和价值所在！ 在前行中，我曾因忙碌和其他困难想到放弃，但学写教育教学叙事，让我更好汲取优秀传统文化中的智慧和力量，更好学习周围优秀他人，更好认识自己扬长避短。纵然有一千个理由放弃，总有第一千另一个理由坚持。因为教育叙事，在顺境中能让我冷静反思，在逆境中能让我给生命注满更多希望智慧和理想。 我在知天命之年后，再次感到了成长的幸福：我发现了到了自身成长的热情，我从不同角度和层面挖掘着自己成长的潜能。 本文来源：https://www.dywdw.cn/de08d101e209581b6bd97f19227916888586b96a.html
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2022-04-24
