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小班户外运动案例：有趣的皮球 背景： 户外活动时，经常和孩子一起玩球，以此来熟悉球的球性。而对于玩皮球，我们的孩子自有自己的独特方法，他们常常把生活中的经验运用到玩球上去，每次都玩得不亦热乎。 实录： 在带着皮球跟随音乐进行了准备活动以后，孩子们已经迫不及待的玩起了手中的球，凡凡几个女孩子开始拍球，一边拍、一边数，“哇，老师你看，我的球能跳得这么高”凡凡兴奋地说；几个男孩子在地上依次滚球；还有几个孩子自抛自接球……只有臣臣自己一个人独自用脚踢球，我走过去问他：“臣臣，我和你一起玩可以吗？”臣臣高兴的答应了，说：“我们来踢足球吧。”于是我们玩起了用脚传球的游戏。由于我的加入，很快吸引了很多孩子的围观，有一些孩子很快的开始模仿我们的游戏，三三两两开始踢球，越来越多的孩子开始用脚来玩球。这时，我将孩子们集中起来，对臣臣刚才与众不同的表现给予了表扬：“臣臣刚才想出了和大家不一样的玩法——用脚来玩球，真棒，希望大家都来开动脑筋，想出更多不同的用脚玩球的方法，比比谁想到更多和别人不一样的方法。”孩子们带着这个任务开始了新的游戏，有的独自尝试，有的两三个好朋友一起合作玩，孩子们兴趣浓厚，其间还不时有孩子来告状：“老师，他跟着我学，不自己动脑筋想。”看来，孩子们是真正的开动起了脑筋，很努力的想办法。这时，凡凡的举动引起了我的注意，因为她正将球夹在两脚之间夹着球走。我立刻走近凡凡，高兴得说：“凡凡，你真能干，教教我吧。”凡凡毫不犹豫的当起了小老师，那神情可得意极了。我的参与又引来了大部分孩子们的围观和模仿，我很高兴孩子们自己主导了这一次的活动。最后，我们一起进行了夹球跳走的比赛，孩子们在愉快、满足与成功的气氛下结束了游戏。 反思： 一、在活动中适时引导，培养幼儿的创新能力 在本次活动的组织过程中，将主动权交给孩子，利用教师敏锐的观察力，发现孩子探索过程的闪光点，及时予以表扬和推广，更好的鼓励其他的幼儿去探索和发掘，让孩子们自己想办法，注重的是让孩子学会探索各种方法，而不是以往的交给他方法，使得每个孩子都在不知不觉中创新。 二、发挥评价的作用，激发幼儿创新能力的发展 在幼儿的探索过程中我都抓住个别幼儿的创新表现给与表扬和推广，鼓励其他的孩子想出更多不一样的方法，但是在此过程中也注意到保护个别能力较弱的幼儿，对孩子们的表现都予以肯定，在此基础上，再鼓励和引导幼儿的创造性思维的发挥。在体育活动中，幼儿的行为很容易受同伴和教师的影响。尤其是在探索玩法的过程中，教师若能对富有创造意识的幼儿进行鼓励，并亲自参与，对其新玩法进行推广，极易激起其他幼儿创造思维的火花，鼓励他们进一步探索。 陶行知先生在1943年发表的《创造宣言》中讲到“处处是创造之地，天天是创造之时，人人是创造之人。”号召教师将“钥匙”交给幼儿，创造地教；解放幼儿，让幼儿创造地学。学前期的儿童在玩中学，玩中求创新。尤其是在体育活动中，更要让他们去探索，去发现，从而激发出他们的创造火花。让他们成为具有创新精神，具有创新能力的高素质人才。 本文来源：https://www.dywdw.cn/ddffa35417791711cc7931b765ce05087732757e.html
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2023-01-11
