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练习写读后感能快速提高和强化语文的写作能力 到了高中阶段，每当写作文时，有些同学就一筹莫展不知道如何去写。并且，举例充分说明时，总是把小学和初中写作时几个记忆犹新的例子翻来覆去地应用。时下课改正处于探索期，学生的课业负担居高不下，致使学生的阅读时间、读书热情及感悟能力大打折扣，這样势必就会弱化学生的写作能力，本人觉得通过练习写读后感能快速提高和强化写作能力。 读后感是读完一本书、一篇文章、看完一部电视剧、听完一首歌曲后，我们对其中的一部分内容或全部内容产生一些感想、收获、心得，再联系自己的实际，用书面的形式记录下来的深刻印象。具体来说：“读”就是阅读，对于同学来说，首先抓住教材，盯住课本。通过对课内经典文章阅读来获得第一手材料。 如：朱自清的《荷塘月色》这篇文章是作者在烦恼中游夜色的美景。其中“叶子出水很高，像亭亭玉立的玉女群………”这是描写叶子荡漾在水面上的景色，运用了比喻、拟人、排比的修辞手法。那么，我们欣赏这个自然段后，同学们会产生怎样的感想呢？最简单的会联想到每天晚间在广场上，跳广场舞健身的大妈、阿姨的美丽舞姿。通过这个联想，我们就可以写一篇读后感了，在读后感里发表自己的观点和想法，或赞美广场舞的整体，还是赞美个人的形象。是欢迎这种方式健身，还是反对这种方式健身，发表自己的观点和看法。再扩展一下是不是还应该想到每一个城市的发展都有自己的地标性建筑，这个地标性建筑是不是亭亭玉立在城市的显著的位置，它代表着很深的寓意，同学们是不是又可以用另一素材来写一篇读后感了。 再如“热闹是它们的，我什么也没有”，为什么作者会有这样的心情呢？是因为作者在烦心的夜色中欣赏美景。在这段里，同学们首先应该想到我班级的某个同学只知道学习，从来不问班级里和学校里发生的任何事情。是不是还可以联想到我们的父母，不论在看电视或做某项事情时都在不停玩手机，不管我们的课业负担有多重，他们只顾着自己去享受手机给它们带来的快乐。再往远点联想一下，他们的这些表现像不像100年前祖辈吸食大烟一样，只要有机会就去吸上几口。通过这样的结合，同学们就完成了一篇很好的读后感，字数可多可少，按照自己的意愿去完成一篇读后感。 值得说明的是：在书写读后感过程中应以自己的语言为主，适当引入原文作为例证，表达自己的看法、想法。而自己的看法和想法是通过同学们的耳需目染得到的，这就需要同学们不仅仅要阅读语文课本的内容，还需要进行大量的课外阅读去阅览室和图书室借阅材料。更有必要读一读“读者文摘”“青年文摘”“新青年”，还可以与同学之间沟通、交流学校内的、以及社会上发生了哪些事情，从而得到更多的信息。同时，有必要自己订阅一份“文摘报”（文摘报现设有时政要闻、社会广角、法制纵横、健康之友、文化广场、学林漫步、人物长廊、环球博览、人间万象等专版及几十个专栏），值得说明的是：“文摘报”集百家报刊、思想性、知识性与一体、它求新而不猎奇、求快而不粗糙，所摘登的文章可读性强，是综合性文摘类报纸，短小精悍，它有助于同学们在短时间内了解到社会发生着哪些大事和小事，这些大事和小事就是同学们在写作中的素材。另外，每天利用吃饭时间听一听收音机里的新闻和趣事，有时间看一看电视节目。把这些看到的和听到的使你产生感想的事情马上记录下来，也就形成了一篇读后感。如果同学们这样去做了，就会在大脑中产生了很多记忆犹新的材料。就会在读中产生自悟，在读中自得，记住其中要点，自己的感受以及好词佳句、古诗名句和名人名言，分门别类地摘抄下来，读完后回顾全文内容。然后，把对同学们有感受的地方写成读后感。读后感写多了就会有源源不断的写作材料产生出来，有了这些材料积累同学们还会觉得没有东西来完成作文吗？还至于再把小学和初中记忆犹新的例子翻来覆去的使用吗？所以说：“读”是基础，“感”是由读引发的。 不论通过哪种形式的阅读，都会使自己产生感慨。但切记不要就事论事，要展开联想。即从古到今、从近到远，从自己到他人，从正到反面，只要与文题有关的内容都可以写出来。因此，我们都应该知道这个道理：“读”是“感”的前提和引子，“感”是“读”的目的与结果。所以说，“感”是核心，“感”可以从书中来领悟出来的道理或精湛的思想、或受书中内容的启发而引起的联想，也可以激发决心和理想，也可以是从这个内容观后引起的对社会上某些现象的感触和评论。 因此说，读后感文体与一般的议论文不同，有别于心得体会，内容宽广，并且丰富，形式变化多样。它适合写作的命题作文和话题作文的写作方式，在写作时只要把作者作文命题的旨意找出来，然后从同学们脑海中筛选出足以证明论点的材料，就能形成一篇好的文章。因此说，通过写读后感能快速提高和强化写作能力。 本文来源：https://www.dywdw.cn/dd6d5a2651e2524de518964bcf84b9d529ea2c21.html
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2022-07-28
