【#第一文档网# 导语】以下是®第一文档网的小编为您整理的《《搭石》优秀教案-人教部编版小学语文五年级上册》，欢迎阅读！
《搭石》优秀教案 教学目标： 1、认识7个生字，会写11个生字。正确读写“山洪暴发、间隔、懒惰、俗语、平衡、清波漾漾、理所当然、联结”等词语。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，从乡亲们摆搭石、走搭石的一幕幕情景中，体会其中的人性美。 教学过程： 一、揭示课题，初读课文 1、今天我们来学习《搭石》（板书课题），我们齐读课题，请大家自由朗读课文，读准字音、读通句子，不懂的地方画上。 2、找五位同学为大家读课文，其他同学仔细听，找出他们的优点，指出他们的不足之处。 3、请学生说出课文中不懂之处。 4、要解决这些问题，我们必须先弄明白什么叫“搭石”。 二、朗读课文，体会美 1、生读文，找句子。 2．师：刚才我在下面看到许多句子都画上了美丽的波浪线，咱们来交流交流。 3．生汇报，师相机指导朗读，让学生从朗读中感悟美。 句1：上了点年岁的人，无论怎样急着赶路，只要发现哪块搭石不平稳，一定会放下带的东西，找来合适的石头搭上，再在上边踏上几个来回，直到满意了才肯离去。 （1）师：这句话描写了什么人来走搭石？ 生：上了点年岁的人。 师：即? 生：老人。 （2）师：当她发现哪块搭石不平稳时，心里会想些什么呢？此时他的心情怎样？（着急）当搭石摆好了，此时老人又会想些什么呢？此时他的心情又是怎样的？（高兴）搭石已经摆好了，她为什么还要在上面踏上几个来回？（进一步引导学生体会老人的行为美。） （3）指名读、同桌互读、喜欢这句话的同学站起来读一读吧！ 师：从朗读中你体会到了什么？生谈，师总结为——奉献美（板书：奉献美）这也是家乡的一道风景。 过渡：还找到别的句子吗？ 句2：每当上工、下工，一行人走搭石的时候，动作是那么协调有序！前面的抬起脚来，后面的紧跟上去，踏踏的声音，像轻快的音乐；清波漾漾，人影绰绰，给人画一般的美感。 （1）师：刚才是上了点年岁的人来走搭石，现在是?（一行人来走搭石）一行人走搭石有人抢路吗？（没有）动作是怎样的？（动作是那么协调有序） （2）理解“协调有序”。 ①怎样的动作才是协调有序的呢？（生谈） ②让学生通过朗读，试走搭石，感受协调有序的动作美。 师：没有人踩脚，没有人跌入水中，该是有人指挥吧，（生摇头）对，其实又没有人指挥，那么默契，那么有序，这样的动作就叫做?? 生：协调有序 师：体会得好。这协调有序的动作美我们可以称为和谐美（板书：和谐美）这也是家乡的（一道风景） （3）你们还从哪儿体会到画面的美呢？ 生：我从“清波漾漾 人影绰绰”体会到画面的美，我感受到水波和人影都很美。 ①师：“绰”是生字，它在字典中有三种意思，出示： 绰： A宽；不狭窄 B宽裕；富裕 C形容姿态柔美 想一想，“人影绰绰”的“绰”是什么意思？ 生：我认为是“姿态柔美”的意思。 ②师：不错。那么“清波漾漾 人影绰绰”在文中描绘的是怎样的画面？想一想。（生描述） ③感情读这两个词语。 ④师：真美！这既像是一幅美丽的画，又像是一首清丽的小诗，你看（点击变成诗的语段，音乐起） 每当 后面的 上工 紧跟上去 下工 踏踏的声音 一行人 像轻快的音乐 走搭石的时候 清波漾漾 动作 人影绰绰 是那么协调有序 给人画一般的美感 ⑤指导学生有感情朗读，读中悟美。（师范读、自由读、指名读、男同学读、女同学读、同桌互读。） 小结：是呀，这一行人在搭石上走出了音乐美、画面美，这的确是家乡的（指板书）生：一道风景 过渡：一行人走搭石是美丽的风景，那么两个人面对面走又是怎样的情景呢？用文中的句子来说。 句3：如果有两个人面对面同时走到溪边，总会在第一块搭石前止步，招手示意，让对方先走，等对方过了河，俩人再说上几句家常话，才相背而行。 （1）师：两个人面对面走搭石有抢着过吗？（没有）那他们是怎么做的？（招手示意，让对方先过）我想请两个同学出来表演一下这个情景。谁愿意？ （2）生表演情景。 师：从中你发现了什么呢？生自由发言。师概括为：谦让美（板书：谦让美）这份美好的情感也是家乡的??（一道风景） （3）谁来读读这个句子？（指名读、自由读、小组读。） 过渡：那么老人和年轻人一起来过搭石的时候，又是怎样的呢？指名说。 句4：假如遇上老人来走搭石，年轻人总要伏下身子背老人过去，人们把这看成理所当然的事。 （1）理解“伏”。 透过这个“伏”字，你体会到什么呢？引导学生体会敬老美。 （2）理解“理所当然”。 ①乡亲们把什么看成是“理所当然”的事？ ②你认为我们生活中有什么事是“理所当然”的呢？ ③感情朗读这句话，读中体会乡亲们的美好情感。 本文来源：https://www.dywdw.cn/dcbf147201768e9951e79b89680203d8ce2f6ae2.html
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2022-12-14
