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治愈的亲亲教育随笔 我们中(6)班正在开展我喜爱的动物“亲亲小兔”主题活动。活动的第一周小朋友从家里带来一只小白兔，小小的兔子，毛茸茸的，半透明的粉色耳朵，红宝石般的眼睛。“哇，好可爱喔!”全班孩子一下子就爱上了这只漂亮的小兔，都想带到自己的家里喂养，我决定满足孩子们的心愿。孩子们听到这个消息，都兴奋地跳了起来。可只有一只兔子，怎么办呢?”我走到小兔的身旁，装出仔细听小兔讲话的样子我对小兔说：“小兔，你愿意和我们班哪个小朋友回家呢?”说完，我依旧装出能够听懂小兔说话的神情，点点头说道：“哦，我知道了。”听到我的话，孩子们开始期盼着我的答案。“你们知道小兔喜欢吃什么食物?哪些食物不可以吃?在冬天饲养小兔要注意什么……”最后几个问题提出后大部分的孩子都被难住了，这时有孩子提议：老师，你的问题只要“百度”一下就可以了。孩子们通过热烈讨论，一张关于“小兔的调查表”便设计好了，我对孩子们的创意非常满意，对这次“饲养”活动的成功满怀期待。 经过集体商量决定让对小兔的习性颇有了解的闫玥小朋友第一个带回饲养，“亲亲小兔”活动就从闫玥家开始了，第二天闫玥将小兔“完好无损”地带回幼儿园。那天早晨潘梓文一大早来到幼儿园迎接小兔，并主动地向我提出要饲养小兔，我看他如此热心便答应了。第三天的早晨，“小潘，小兔子呢，忘在家里啦?”“不，它死了。”小潘话语有些哽咽“我很用心地照顾它，可是，可是…一我喂得太多了它撑死了，妈妈答应我再买一只。”接着，小潘便一一告诉进来的伙伴。显然小潘觉得小兔的不幸是他照顾不周造成的。奇怪的是孩子们并没指责小潘，而是淡淡地看了他一眼。我对此事也没太在意，想到还会有兔子进教室，只要饲养活动能照常开展就行。 第二只兔子来到教室，同样被孩子们的爱包围着。屠林煊很高兴地将小兔带回了家。可是，第五天的早晨又一次传来了噩耗“小兔子又死了，它自己晚上跑进厨房后就死了。”屠林煊很坦然、很轻松地说。这时有的孩子说：“快点赔一只来，小兔还没跟我做朋友呢?”有的说：“真是的'，你怎么搞的?才一天小兔就没了。”有的说：“小兔太可怜了，就不应该让你带回去。”屠林煊听完瞟了周围的孩子一眼：“哼，反正我妈妈答应我重买一只的，明天就带来。”看来屠林煊把小兔当成了一个玩具，认为弄没了只要买来赔偿就完事了，她根本没把兔子失去生命当回事，我这才感觉到事情的严重性。让孩子们了解“生命的重要意义”这才是关键。我深思了一会儿，找到了书柜中的《罗锅爷爷去了哪里》的绘本故事书，组织孩子们听故事，“第二天、第三天……那把大伞始终没有再撑开。一直到秋天都过去了，罗锅爷爷还是没有来。”故事最后告诉孩子们爷爷永远地离开我们，他离开人世了，就像小兔失去了生命一样。故事讲完后孩子们开始说话了，“老师，我知道失去生命就是再也不能呼吸了。”“眼睛一直是闭着的再也睁不开。”“我家太爷爷刚刚过世，他永远回不来了。”孩子们的话语中透露出他们对失去生命这一事情似懂非懂却又颇为关注，我便借机引导：“当家中的老人离我们而去，你会有什么感觉?”“会很伤心，很难过的。”“那么，小兔离开你们呢，你们会有什么 本文来源：https://www.dywdw.cn/d82cc11fa6e9856a561252d380eb6294dd88221d.html
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2023-04-02
