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节约调查与行动 ——《水的调查与利用》选题指导课教学设计 一、活动背景 水是人类赖以生存和发展的重要资源之一，是不可缺少、不可替代的特殊资源。没有水就没有生命，没有文明的进步、经济的发展和社会的稳定。当今世界，随着人口的不断增长和经济的不断发展，淡水资源的需求量不断增加；同时，由于不合理的利用，本来短缺的淡水资源日益紧张。为了加强同学们对水资源的认识，增强保护水资源的责任感、使命感，我们五年（6）班的全体同学开展了一次“水的调查与利用”的综合实践活动。 二、活动目标 1．认识到爱护水资源的重大意义。 2．通过考察探究，制定出切实可行的爱护水资源的措施。 三、活动对象 小学五年级学生 四、活动时间 1课时 五、活动过程 （一）引出研究主题 1.导入 同学们，你们知道对人体来说，食物和水哪个更重要吗？ 人离开食物可以生存7天，而人如果没有水只能存活3天。可见水对于人来说是更为重要。 谁来说说生活中哪些地方要用到水？看来我们的生活离不开水。 今天这节课老师就和大家一起来探讨关于水的调查与利用的话题。 2.了解水资源 出示地球图片，大家看这就是我们生活的地球，它是目前唯一已知拥有大量水资源的星球，因此又被称为水球。许多人都认为地球上的水是取之不尽，用之不竭的，那现实是否真的如此呢？我们一起通过资料了解一下。通过资料你了解到什么？ 总结：尽管地球又被称为水球，但是真正能供我们人类使用的水其实是非常稀缺的。板书：稀缺 3.污染、浪费对水资源的危害 （1）尽管水资源是如此的稀缺，可是一些工业污染、农业污染和生活污染却仍然在不断的破坏着我们的水资源。板书：污染 大家看——出示图片，简单讲解，同学们，在你的身边有没有看到这种污染的现象？ 师总结：污染也给水资源带来了极大的危害！ （2）为了保护水资源，我们国家和政府采取了一系列的有效措施，在今年3月22日的世界水日里，我们学校的节水小卫士们亲自走访了我们蓬莱的污水处理厂，第一次全面了解了水的二次利用的全过程，想参观一下吗？我们一起去看看吧。 大家知道这样一套污水处理设施需要多少钱吗？你可以猜猜看— —我来告诉大家，是3500万。同学们，你看，为了保护水资源，国家和政府投入了大量的资金，而当水被污染后，尽管能采用一些技术进行治理，但所花费的人力、物力和时间都是十分巨大的。这正是“污染容易，恢复难”啊！ （3）也许同学们觉得这些距离我们很遥远，与我们无关，可是这些行为呢？（出示校园中浪费水的现象的图片）说说你看到了什么？ 这样的画面我想它不仅仅出现在我们的校园内，在我们身边的日常生活中也是处处可见的。请大家想一想，你还看到哪些浪费水的现象？板书：浪费 大家看，有的人在毫无节制的浪费着水资源，而有的人却连能喝上干净的水都是一种奢望。大家知道吗，就在2010年我们中国云南就遭受了百年不遇的大旱，缺水让当地人民的生活寸步难行，让我们一起走进旱区，去了解一下我们的同胞当时的生活吧！ （4）师总结：同学们，此时此刻，谁来说说你的感受？节约用水已经到了势在必行的地步了。作为小学生的我们更应该率先行动起来！让我们一起加入到节约用水的大军中，真正的行动起来，好吗？ （二）提出问题，分组书写 我们知道大科学家牛顿、瓦特之所以能取得了不起的成就，都是因为他们善于发现问题、提出问题，所以提出问题比解决问题更重要。 围绕这次的活动主题，你最想探究哪方面的问题？ 请同学们先在小组内讨论一下你想探究的问题，如果你的问题和其他成员相同或相似，可以合作提出一个问题写在纸上；如果你的问 题和其他同学都不一样，那就请你单独将你的问题写下来，注意问题要表达的清楚。写好的小组过来贴到黑板上。 （三）筛选问题，确立课题 请同学们默读这些问题，思考： 1．这些问题有没有重复、相似或相包含的？ 2．有没有哪些问题很容易让我们找到答案，没有研究价值的？ 3．由于我们的能力和阅历有限，有没有哪些问题不太适合我们小学生来研究？ 交流，引导学生自主探究，尝试着对问题进行筛选、删除、整合。 经过大家的筛选，我们围绕主题，选取了几个比较适合我们现阶段研究的问题，怎样把这些问题转化为研究的课题呢？ （四）尊重意愿，选择课题 1.在这几个课题中，你对哪个最感兴趣呢？当然还要考虑你的知识和能力能否胜任这个课题，请大家慎重思考。人的精力有限，我们每个人只能参加一个课题的研究，力求精益求精。选好后请大家迅速组合到一起。 2.看大家的神情个个都是跃跃欲试。来，新的合作伙伴互相握个手。现在各小组是群龙无首，我们需要一个知识面广、责任心强的同学作为各小组的组长，快速推选。 3.选出的组长请站起来。恭喜这几位同学。组长是荣誉，但更是沉甸甸的责任，因为你们要带领你们的成员研究课题，有信心吗？现在请每个小组一起运用集体的智慧给自己小组起一个响亮的名字，把课题 的名称、小组的口号、名称和小组成员的名字写在活动方案上。 小组展示。 （五）总结： 同学们，今天这节课我们围绕《水的调查与利用》这个主题，确定了每个小组的研究课题，下一节课我们将根据每个人的特长进行合理的分工，让方案更完善。 节约调查与行动 ——《水的调查与利用》选题指导课学生学情分析 《基础教育课程改革纲要》规定:综合实践活动课是我国中小学（3-12年级） 学生的一门必修课程。强调学生通过实践，增强探究和创新意识，学习科学研究的方法，发展综合运用知识的能力；增进学校与社会的密切联系，培养学生的社会责任感。在课程的实施过程中，逐步掌握基本的生活技能，形成生活自理的习惯，初步具有认识自我的能力，养成勤奋、积极的生活态度等。我校综合实践活动成绩显著。 一、学校、学生自然状况。 我校三至五年级开设综合实践活动课，有专职教师。各班班主任， 为第一指导老师，专职课教师均为第二指导老师，实行“团体指导，协同教学”。第一指导老师作为本班各小组指导教师的召集人和组织者，必须设计活动的整体方案并付诸实施，第二指导老师应根据学生的需求和研究的需要，对学生进行方法的指导。 前期取得了一些成果，解决了综合实践活动没有课程标准，没有教材，没有教参，没有现成的经验可借鉴，没有现成的模式可参考等困难，教师还根据具体情况独立地设计和开发课程。 二 、综合实践活动是一门地方性色彩较浓的开放性课程，具有其区域特色和实践价值。 通过一段时间的探索，在实际教学中，综合实践课已经有了一定的积累，学生具有的学习品质、状况如下： 1．有良好的观察习惯，能较好地对搜集的信息进行加工整理，理解敏捷，感悟正确。 2．有兴趣进行自由分组、自主探究活动，发挥想象力和创造力，并通过小组分工协作和信息成果集体共享,建立合作精神。 3．学生能够在活动中学会查找,筛选,整理资料,运用资料的基本方法。 4．可以按照老师的指导进行观察，和搜集信息进行加工整理，并做到有所理解和感悟。 5．可以按照老师的指导进行分组和探究活动。 6．可以按照老师的指导进行查找，筛选，整理资料，运用资料。 节约调查与行动 ——《水的调查与利用》选题指导课学生效果 分析 本次活动孩子们围绕着“水的调查与利用”，层层深入，一步一步递进探索，激发了学生的求知欲望和学习兴趣，更重要的是使孩子们意识到节约用水的紧迫性在向我们逼来，从而培养了学生自觉节约用水的行为。 此次活动，学生对水的认识已经有了一个飞跃，他们不再沉默，把自己的收获、体验、对活动的评价、建议都写在日记本上。在综合实践活动汇报课上，他们一个个争先恐后地站起来，表达自己的心声。 于佳煜：提起收获嘛，不看不知道，一看吓一跳，这次活动大大地提高了同学们的积极性，使我这个平时不关注活动的人这次也被活动吸引了。实践活动搞得真好!我们的收获真不小! 解蕙雨：我真是感慨万千，人类为了生活得更好，努力进行现代化建设，对环境保护却重视不够。人们不断向水里倾倒生活垃圾，排放工业废水，让宝贵的水无情地流失和受到污染。如果再不重视水资源的保护，水总有一天会被污染得不能再被利用，人类就无法生存下去。我们不能让这一悲剧发生，一定要把我们学到的，看到的告诉给周围的人们，要通过各种方法唤起更多人的水保护意识。 贾昀涵：……我对这个实践活动还有个小小的建设：我觉得仅我们一个集体开展保护水资源的活动还是不够的，我觉得活动应该推广再推广，这样才能真正做到保护水资源。 于子惠：……通过这次活动，同学们们的能力都有了很大的提高，就拿纪兆坤同学来说吧，他这个人上课不爱发言，但是在讨论会上，他竟主动走上讲台，发表自己对水污染的看法，还讲得绘声绘色，赢得了同学们一阵阵掌声，让我们不得不对他刮目相看。 节约调查与行动 ——《水的调查与利用》选题指导课教材分析 水是人类赖以生存和发展的重要资源之一，是不可缺少、不可替代的特殊资源。没有水就没有生命，没有文明的进步、经济的发展和社会的稳定。当今世界，随着人口的不断增长和经济的不断发展，淡水资源的需求量不断增加；同时，由于不合理的利用，本来短缺的淡水资源日益紧张。 我国是世界上12个缺水国之一，人均水资源不足世界人均水量的1／4，全世界排名第110位。据统计，目前我国每年因缺水造成农业减产约1500亿－2000亿斤，工业损失约2000亿元。然而，翻开我们的教科书，同学们学到的却是：祖国地大物博，资源雄厚，水是循环反复、取之不尽、用之不竭的可再生资源。而水资源普遍短缺的严酷的国情现实，从现行教材中反映的却很少。因此，节约用水的意识很淡薄，浪费水的现象依然存在。为了加强同学们对水资源的认 识，增强保护水资源的责任感、使命感，我们五年（6）班的全体同学开展了一次“水的调查与利用”的综合实践活动。同学们在考察探究的过程中不但知道了生活中水的污染、水浪费是多么严重，水资源是多么的匮乏，而且也明白了珍惜身边的每一滴水的重要性。 节约调查与行动 ——《水的调查与利用》选题指导课学生评测练习 评测练习一：举办《水的调查与利用》手抄报活动 活动宗旨： 第一、 了解水在人类社会发展中所起的重大作用，了解地球上水资源情况，增强节约用水的自觉性。 第二、整理收集到的相关节水方法，了解人类已经开始重视“水资源”所出现的问题，积极想办法解决污染、匮乏的情况。 评测练习二：举办“节水我倡议”征文活动 活动宗旨： 教育同学们从我做起，从现在做起，宣传节约用水，养成节约用水的好习惯，研究撰写节水倡议书，激发学生对水资源开发利用的兴趣，从而培养学生对科学知识的探究兴趣。 节约调查与行动 ——《水的调查与利用》选题指导课课后反思 以前的我天真的认为综合实践活动带给学生的无非是一些相关的知识与技能，但通过这次指导学生开展节约主题的实践活动，让我对综合实践有了新的认识。 选题指导课是综合实践活动的开始，俗话说，好的开头是成功的一半，选题的成功与否，直接影响着考察探究活动开展的方向与质量。为了激发学生对选题的兴趣，课堂伊始的情境设置就显得非常重要。我决定从水资源的稀缺入手，一个个准确的数字带给学生的是心灵的震撼，相机补充污染、浪费、干旱等问题，相信这样的引入在激发学生兴趣的同时，更注重了主题内在的意义，促进学生“要我学”到“我要学”的转化。 “提出一个问题比解决一个问题重要”。本节课的选题比较贴近学生的生活，所以课上孩子们踊跃不断的提出自己想要探究的问题。 但在筛选问题时，我仅局限于问学生这些问题是否具备可操作性，怎样把相同、相似的问题进行合并，没有追问学生不符合他们现阶段研究的问题，准备怎么去操作。 由问题到话题的转述我曾经颇费了一番脑筋。小学生由于年龄的特点，思维还基本处于感性阶段，理性的程度不够成熟，怎样才能让孩子表述清楚，这时需要老师适时的指导。在我们的共同努力下，本次活动的六个课题诞生了。 综合实践活动最能吸引学生和最具魅力的，就在于其生成性。“生成性”是综合实践活动的生命。由于这节课的特殊性，很多问题无法预设，这就需要结合课堂情况进行合理的调节。由于第一次尝试这样的课型，虽然不是很成功，但起码对选题指导课的课堂结构有了比较深刻的认识，相信以后的课堂上会更加充分尊重学生的主体性。 节约调查与行动 ——《水的调查与利用》选题指导课课标分析 综合实践活动是从学生的真实生活和发展需要出发，从生活情境中发现问题，转化为活动主题，通过探究、服务、制作、体验等方式，培养学生综合素质的跨学科实践性课程。 综合实践活动是国家义务教育和普通高中课程方案规定的必修课程，与学科课程并列设置，是基础教育课程体系的重要组成部分。该课程由地方统筹管理和指导，具体内容以学校开发为主，自小学一年级至高中三年级全面实施。 其中考察探究是学生基于自身兴趣，在教师的指导下，从自然、社会和学生自身生活中选择和确定研究主题，开展研究性学习，在观察、记录和思考中，主动获取知识，分析并解决问题的过程，如野外考察、社会调查、研学旅行等，它注重运用实地观察、访谈、实验等方法，获取材料，形成理性思维、批判质疑和勇于探究的精神。考察 探究的关键要素包括：发现并提出问题；提出假设，选择方法，研制工具；获取证据；提出解释或观念；交流、评价探究成果；反思和改进。因此本次活动我把握时机，引导学生从自身生活经验中确定研究主题，开展研究性学习，并能发现和提出问题，设计制定活动方案。 托尔斯泰说过：“成功的教学所需要的不是强制而是激发学生的兴趣。”所以我这次设计的课是以学生为主体，从身边选取值得探究的话题，让学生在探究的过程中树立节约意识。 本文来源：https://www.dywdw.cn/d556ced10142a8956bec0975f46527d3240ca6f5.html
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2022-08-18
