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《古诗诵读 晓出净慈寺送林子方 凉州词》教学设计 【教学目标】 1．知识与技能： （1）正确、流利、有感情地朗读全诗。背诵古诗。 （2）能借助注释，结合课文中的图画展开联想，理解诗句意思，感受世人豪放诙谐、视死如归的旷达和厌恶战争的情怀。 （3）借此课的学习，对唐代边塞诗人及其作品作一些了解和积累。 2．过程与方法： （1）释题，整体感知。 （2）自读感知，理解诗句。 （3）再读感悟，以画悟情。 （4）感情朗读，背诵古诗。 3．情感、态度与价值观： 感受少年真诚的情怀。 【教学重点】 以读解意，以画悟情。 【教学准备】 布置学生预习，搜集相关资料。 【教学过程】 一、激趣导入 以前我们学习了哪些有关送别饯行的诗？这些诗都给你怎样的感受？那么，边塞诗人写的为戍边战士饯行的诗，又会给我们带来怎样的感受呢？今天，我们就一起来学习唐代边塞诗人王翰写的《凉州词》（板书课题） 二、自读感知，理解诗句 1．自由朗读，借助拼音读准字音，读通、读正确这首诗。 2．小组赛读，看谁把这首诗读得最准，最流利。 3．自读理解，借助课后注释或结合插图理解诗句意思，画出不理解的词语、句子。 4．小组合作学习，交流已读懂的诗句、解决不理解的问题。（老师巡回指导） 夜光杯：玉制的酒杯。这里指精美的酒杯。 沙场：战场。 5．汇报交流，小组指派代表交流，疏通整首诗的意思。 （举起晶莹的夜光杯，斟满殷红的葡萄美酒。正要开怀畅饮，忽然，铮铮的琵琶声从马上传来。醉就醉吧，醉卧在战场上有什么呢，请不要见笑，从古至今征战的人有几个是活着回来的。） 三、再读感悟，以画悟情 1．自由读诗，边读边在脑海中想象诗歌描绘的情境。 2．小组内交流，互相说说你所想象的情境。 3．请学生描述情境，引导学生把想象的情境说具体、说生动。 4．再说说从这些情境中，你获得的新感受。 5．互动交流，教师小结：这是一首反战的诗，但它不正面描写战争，却通过战争前饮酒这件事来表达将士厌战的悲痛情绪。正如《唐诗别裁集》说此诗“故作豪饮之词，然怨戚已极”。 四、感情朗读，背诵古诗 1．感情朗读，带着豪放诙谐、视死如归的旷达和厌战的情怀自由朗读古诗。 2．通过赛读、评读等多种形式让学生读好这首诗。 3．诵读古诗。 五、拓展活动 你还知道哪些边塞诗人的作品，请读给大家听听 本文来源：https://www.dywdw.cn/d0ce67e088d63186bceb19e8b8f67c1cfad6ee60.html
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2022-08-20
![[《晓出净慈寺送林子方》古诗]《晓出净慈寺送林子方》古诗鉴赏](/static/wddqxz/img/rand/1.jpg)
