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汉语拼音教学反思 认读拼音有助于学生掌握更多的生字，词语，拼音的教学是一年级语文教学中不可或缺的部分。学生在幼儿园中已经学习了拼音，本以为拼音的教学应当是很简便的一件事，但在实践中却发现事实上不是如此，拼音教学不可忽视，学生学习的困难主要表此刻以下几个方面： 1、对形近的拼音容易发生混淆：学生往往会对b、d、p、q，对ie、ei、ai，ang、ong等拼音在拼读时搞混，拼读发生错误。 2、对音节声母与韵母不能合理区分，往往对这一个音节发呆不知如何拼读。 3、四声变调，有些学生会把第二声读成第四声，第三声读成第四声，异常是第二声上坡音学生常常抓不住。 4、三拼音拼成两拼音，学生通常会把nian拼成nan，会把niao拼成nao，三拼音中的介音在呼音时往往会漏读。 针对以上情景，我们在教学时要重视容易出现的问题，反复训练，举一反三，帮忙学生过好拼音关。 汉语拼音教学反思 今日上午我上课的资料是汉语拼音第四课声母dtnl的教学。语文课标中明确指出：汉语拼音教学尽可能趣味味性，与说普通话相结合，为此，在制定教学目标时，除了让学生学会dtnl四个声母，能读准音，认清形；学习d、t、n、l与单韵母相拼的音节；我还加了一条，培养学生学习拼音的兴趣，又根据学生的实际状况，年龄特点，重点抓学生的倾听习惯的培养。 在教学d、t、n、l时，我努力选择能激发学生的学习兴趣，乐于被学生理解的学习方式来调动学生学习拼音的进取性，力求做到有情有境，营造良好的学习氛围，诱发学生学习拼音的饱满热情。 游戏是孩子们欢乐求知的源泉，本课的设计由看图说话开始，摘苹果游戏结束，从中穿插了开火车、跟我学等游戏，整堂课上下来学生进取性很高，但有个别环节管不住自我，课堂稍显混乱。也有个别学生有表现不尽人意，我觉得他们能够有更出色的表现，但目前的课堂在我看来只能尽力而为。实际情景是，学生纪律观念不强，个别学生在前些天的课堂上走神，能够至我走到他面前他都不明白，我使出了浑身解数，未见成效。 如何让孩子集中精力认真听，这与方式方法关系甚大，怎样想方设法让每个孩子都有一个认真倾听的好习惯，是我这一阶段习惯培养的重点，因为我认为拼音学习就是一个从模仿到掌握方法的过程。好习惯的培养，课堂常规的训练到位关系着今后的拼音教学能否顺利有序进行。 汉语拼音教学反思 整体认读音节yi、wu、yu的教学反思 上午旗教研员听了我的第一节语文课。课后当即做了点评。听了他的点评，我在授课中的困惑全部消失。回到办公室，我及时把教学反思写下来。 yi、wu、yu这三个整体认读音节的书写应先整体出示，让孩子们观察，观察完以后说出各自有什么特点。之后说教师看谁能写得规范漂亮，要求把这三个整体认读音节每个写一个。 留时间让学生自我写，写完以后四人小组合作看谁写得最好看，向他学习，有写的不规范的地方互相指出来，纠正。同时，师巡视，之后把写得好的在展台上展示，让学生把不规范的改过来，或者再重新写几遍。 教学完以后，能够听儿歌，看动画片让学生感受学习拼音的欢乐。让拼音课不乏味、不困倦，从而提升孩子学习的兴致。 在以后的教学中也要注意课堂教学的容量，不要拖延，每个环节都要做得干净利索，余下的时间让孩子看看动画片或者听听音乐或者做做课中操。以此让孩子充分体会课堂的欢乐，激发孩子学习的兴趣。 汉语拼音教学反思 汉语拼音是一年级的重头戏，它最直接地体现了语文学科的综合性，能为初学儿童打下坚实的语文启蒙教育的基础。它贯穿一年级学习的始终。在汉语拼音教学这一个多月中，我一边组织课堂纪律，一边领着孩子们一齐学习了声母、韵母和整体认读音节。我真是感到难度很大。有时一节课学习3个字母都困难。尽管我也用各种激励语言来调动孩子们学习进取性，可是有的孩子还是没有学习兴趣。掌握不了课堂所学的知识。可是汉语拼音是孩子们学习的基础，不管有多大的压力，让学生必须掌握好汉语拼音。我用心去领会孩子们的心声发掘孩子们的潜能。自我虚心向有经验的教师请教他们的教学方法和管理学生的经验使自我的经验更丰富。 如：复习声母时，为了学生能够区分容易混淆的声母。我根据学生愿意动口，不愿意动手的这一特点，让学生自制声母卡片进行玩卡片的游戏。游戏是这样的：先让一个孩子到讲台上说出一个声母，其他同学在自我的声母卡片中找出这个声母并团体大声的读一读，发现有的孩子找不出来，就培养他们互帮互助的意识，让同桌帮一帮。还做找朋友的游戏来区分容易混淆的声母。让学生把相近的声母找出来做好朋友。这样学生在玩中学，在学中玩，没有疲劳感到兴奋。并进行了思想品德教育。在整个游戏中我始终关注一年级学生的学习特点和学习兴趣，减少重复、机械的发音练习。 又如：复韵母和鼻韵母的发音是在整个汉语拼音中既是一个重点也是一个难点，所以在复习过程中，我注重进行了训练。设计了三步：让学生发现探究实践，使学生发现复韵母的发音和它组成之间的关系，从而掌握复韵母的发音方法，突破教学难点。我还运用了新课程理念所倡导的自主、合作、探究的学习方式，指导学生学习复韵母。在整个教学过程中，我注意寓教于乐，运用各种小游戏，激发学生的兴趣，使学生到达乐学，爱学。同时，我还注重了拼音与识字紧密结合，使学生不仅仅会拼读音节，并且会应用实际，开拓学生思维，发展口语表达本事。在学习过程中，对学生渗透爱的情感教育，从而全面落实了新课程理念三个纬度目标，到达较好的学习效果在引导学生发现发音方法和正音的基础上，更多地让孩子在语言环境中练习发音。 在设计复习拼音教学的过程中，我注重了根据孩子的年龄特点来进行设计。把学拼音与识字、发展语言结合起来，意在使初入学的儿童受到比较全面的语文启蒙教育。拼音教学中除了反复读练和常规游戏，我更根植于社会生活、语文实践这块大土壤，从学生的体验出发，贴近生活，丰富心灵，获得认知、感受的整体性，培养语文综合素养。 过复习汉语拼音，我还发现学生对前鼻韵母和后鼻韵母还不算太熟悉，容易混淆在拼读音节时需很长时间来反应，到底是an还是en，in还是ing，b还是d，q还是p，这就需要在以后的学习中多加强训练帮忙学生记忆。在小组合作学习中，我发现有不少同学不会合作学习，教师让同桌练习，有的同学自我管自我，不愿意与伙伴合作，有的不会朗读就干脆不读，自我在低头搞小动作。他们合作意识不强，这就需要教师耐心的引导他，使学生学会如何与人合作，如何与人共处。 汉语拼音教学反思 拼音学习是一年级教学的重点，也是难点。重在拼音是学习汉语言文化的基础，难在于学生在幼儿园学习的程度不一样，两级分化严重。 经过一个月的学习，普遍存在一下几个问题： 1、会按顺序背的很熟练，单摘出一个或几个就读不出来，也不能正确书写。 2、有一半的同学在读的时候滥竽充数，是标准的东郭先生。 3、即使声母、韵母、整体认读音节都能记下来，却不会运用。不明白怎样拼读。 4、教师要检查到每一位同学需要花很多的时间，耽误课堂教学。由于农村家长本事有限，多数辅导不了。 经过一个偶然的活动，我发现能够解决上头出现的问题，调动学生学拼音、用拼音的进取性：让学生把自我认识的事物用拼音标上名字。开始的时候我只是让学生拼好自我的名字，并用拼音在讲台上介绍自我的名字，让其他的同学跟着读，认识认识他。小学生的进取性十分高，虽然有的不熟练，但也能看出在讲台下自我是练习了的。之后扩展的用拼音展示自我家里的物品名称。这样做坐到了学以致用，让学生体会到学习的乐趣，并能主动的想办法解决自我遇到的困难。为以后的语文识字学习铺平道路，减少困难。 本文来源：https://www.dywdw.cn/ccb56f8ef66527d3240c844769eae009591ba204.html
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2023-01-25![[汉语拼音教学反思]汉语拼音aoe教学反思](/static/wddqxz/img/rand/88.jpg)
