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英语学习活动观理念下的英语课堂教学策略 在英语教学中，培养情感态度的目标就是培养学生积极情感，排除消极情感，促进学生健全人格的发展。英语是外语课程中的主要语种之一。英语课，不仅是让学生通过学习英语和开展英语实践活动，逐步掌握英语知识和技能、提高自己科学文化素质及能力的过程，而且是开发学生英语思维能力、提高人文素质、开阔知识面、丰富生活阅历的过程，也是培养个人综合素质、提高运用英语能力的重要途径。 即使英语的重要性人人皆知，但是对于大多数英语教师来说，运用英语进行课堂教学未必能收到事半功倍的效果。尽管大部分学生对英语如饥似渴，但在英语教学中如果不讲究课堂教学策略，哪怕你讲得眉飞色舞、手舞足蹈，学生也很难接受你所传授的英语知识，这就使得随机应变的实施策略在某一堂完整意义的英语课中显得尤为重要。 做为一名中学英语教师，在多年的英语教学中，我探索出来了这样的英语教学方法，而且教学效果显著，那就是如何在英语教学中实行英语课堂策略。 第一，培养兴趣，激励动机。 建立对外开放课堂，通过各种形式和活动充分调动学生的积极性。这就建议教师复习时就要深入细致考量怎样调动和迎合学生，把教材显得切合学生生活和尚无经验，展现出英语在实际生活中的意义和实用价值。 第二，注重对学生的赏识教育。 学生也就是人，我们就必须给学生以顺利的机会，使他们享用自学顺利的'欢乐。学生赢得了顺利，他们就可以真的“我试问，我就是最厉害的”。课堂上学生提问问题时，即使无法完备地提问，只要他能够用英语提问，这就是他在自学英语上的顺利。教师平时和学生交流时，必须多给学生几句“good”的鞭策词，多给学生几次“smile”。这样，学生就可以因为你的一名“good”、一个“smile”而发愤地回去自学、回去尝试。这种方式我把它叫作教学英语的心灵效应。可以这么指出，这种效应就是为一个迷失方向的人践行的一座灯塔，从而并使你的英语课一下子活跃出来，学生便可以积极主动地参予至你的英语教学中来。 第三，教师要注意与学生的情感交流，为师生情感交流营造一个宽松、自然、和谐的氛围。 情感就是引起保持和发展独立自主自学的关键因素，情感干预英语教学就是催生人的全面发展的必然建议。语言就是人类展开交流的工具，英语也不完全相同。我们的母语就是汉语，必须使我们用英语展开交流难免存有困难。 一个班内总少不了部分性格内向或从某种程度上就存有用语困难的学生，在英语教学中，教师则应当尽量多地为他们缔造语言课堂教学的机会，创建亲密、民主的师生交流渠道，重实效因材施教，使他们尝试自学运用英语的顺利，进一步增强他们自学的自信心，提升他们自学英语的积极性。在学生自学英语时，使学生明确提出自己的问题，并设法自己解决问题。这就是说，使学生沦为课堂教学的中心、主要角色，学生就可以在自学英语方面产生质的脱胎换骨，由“让我学”变成“我必须学”。 第四，开展英语游戏活动，让学生在轻松愉快的环境中接受知识，培养创新意识，提高创新能力。 在英语教学中，除了有效率合理地采用教科书外，还可以利用其它课程资源，例如录音资料、多媒体光盘资料、报刊杂志等。在自学英语中，学生不但教给了英语科学知识，还体会至了自学英语的无穷快感。这就是我们经常说道的变“苦学”为“乐学”。 第五，扮演角色（角色应具有趣味性），演示英语知识。 在英语教学中，还可以使学生编成英语课本剧，即为按照课本剧的内容、情节、人物特点，将学生分成相同的角色展开演出。演出时，建议著重英语读音的抑扬顿挫、情感体验，以同时实现英语的情景教学。学生在顺利完成任务时必须存有思维动力、思维空间和思维成果，即为在顺利完成任务时能用英语“有感而发”、“存有话可以说道”、“思有所得”。 第六，在评价中正确处理好“教”与“学”的双边关系。 英语教学中的“教导”与“学”就是英语教学的重要环节。因此，我们既必须彰显学生在评价中的主体地位，又必须著重构成性评价对学生发展的促进作用、破灭性评价结果对学生及教师的反馈作用。只有这样。就可以彰显“教导”与“学”的真正内涵，处置不好“教导”与“学”的双边关系。 第七，课堂教学要面向全体学生，全面提高素质教育。 在课堂教学中，教师不要仅偏向成绩较好的那部分学生，反之对中偏下的学生应当多予以高度关注，因材施教。在课堂回答中，对各个阶段的学生都必须同等高度关注，这样才不至于伤及学生的自学积极性，弱化学生自学英语的自信心。 英语课堂教学的实施策略很多，只要我们去探究，总会找到。新课程、新标准，促使我们教师不断地提高自身素质，对自己的教学行为进行反思，总结经验，用以指导今后的教育教学工作，不断更新知识结构，适应现代社会发展对英语课程的要求。 本文来源：https://www.dywdw.cn/cc9b6baa971ea76e58fafab069dc5022aaea46e5.html
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2022-12-24
