【#第一文档网# 导语】以下是®第一文档网的小编为您整理的《电磁铁的磁力(二)》，欢迎阅读！
电磁铁的磁力（二） 年 级 课题名称 六年级 三单元 4、电磁铁的磁力（二） 教学目标: 1、能够通过实验知道电磁铁的磁力大小与使用的电池数量相关:电池少则磁力小，电池多则磁力大。电磁铁的磁力大小与线圈与铁芯的距离、铁芯粗细长短等因素相关系。 2、经历一个完整的较深入的科学研究过程:提出问题、作出假设、设计实验、实行检验、汇报交流、共享成果。 3、学会用数据展示说明本小组的研究成果，锻炼交流表达水平。 4、能通过倾听、提问共享其他小组的研究成果。体会到交流与讨论能引发新的想法。 5、能用全班合作研究的成果设计制作强力电磁铁。 6、培养严谨的科学态度，体会到展开合作的必要性和重要性。 教学重点:通过实验研究电磁铁的磁力大小与哪些因素相关。 教学难点:学会制定出合理的研究计划。 教学准备:电池、电池盒、大铁钉、绝缘导线、大头针、长短粗细不同的铁钉3个、直径不同的线圈3个。 做强磁力电磁铁的材料（较大的铁螺栓、螺帽、垫圈、4米以上的多股绝缘导线一根） 教学过程: 教学过程预设 一、导入 1、上节课，我们对影响电磁铁磁力大小的因素实行了大胆的假设。并研究了电磁铁的线圈多少对电磁铁磁力大小的影响。 2、回忆一下:我们对电磁铁的磁力大小与哪些因素相关的假设有哪些？ 我们是怎样检验电磁铁的磁力与线圈圈数的关系的？ 3、这节课我们继续这项研究。把我们自己的假设也像上节课那样证明一下，好吗？ 二、小组检验所选择的假设 1、指导各小组同时检验电池多少这个因素 （1）制定小组研究计划 在检验中需要改变的条件是什么？怎样改变这个条件？为了实验的公平，理应控制不变的条件有哪些？准备怎样控制这些条件? （2）学生讨论后填写研究计划 （3）交流各小组的研究计划 （4）各小组实施自己的研究计划，边实验边填好记录表 （5）交流: 各小组汇报发言检验中改变的条件是什么？是怎样改变要改变的条件的？控制不改变的条件有哪些？ 通过实验，你有什么发现？ 这个发现说明了什么？ 2、各小组再任选其它影响电磁铁磁力大小的因素作检验，如铁芯的大小粗细、导线的粗细长短。 （实验方法同上） 三、汇报交流，共享研究成果 1、现在让我们像科学家那样交流和讨论我们的研究成果。 2、分小组对自己所研究的内容教学汇报，如果研究的是相同的内容，可由一个小组汇报完成，其他小组实行不同内容的补充。 3、要记录下别人的研究成果 4、学生汇报完后，教师引导总结: 总结这2节课的学习，我们发现电磁铁的磁力与哪些因素相关？有什么样的关系？ 四、制作强力电磁铁 1、汇总这些研究成果后，我们能够用手中的材料做出一个磁力更大的电磁铁吗？ 2、讨论: 联系所学知识，我们应从哪几方面来加强电磁铁的磁力？ 3、根据插图中的材料介绍设计方法 4、全班出谋，由一人动手开始设计。 5、对设计的强磁力电磁铁实行检验。 6、教师简单介绍能吊起孩子的电磁铁，以加强学生对电磁铁研究的兴趣。 五、小结 巩固 1、通过本课的学习，你有什么收获？ 2、作业: 影响电磁铁磁力大小的因素有:＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 本文来源：https://www.dywdw.cn/cad853e0fd00bed5b9f3f90f76c66137ee064fac.html
下载此文档
搜索文档
阅读：
文档下载
2022-09-25
