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《幼儿园离园活动的实践研究》 选题背景及研究意义： 幼儿活泼好动，爱玩儿、会玩儿，每天从一早来园开始，老师和孩子们似乎都像一些上了劲的发条，一刻不停地在运转，入园、早餐、上课、做操、户外游戏、午睡、上课、吃饭一天下来时间被安排的满满的，离园环节是幼儿在园一日生活的最后环节，现代教育都提倡一个轻松自然的环境氛围，这是幼儿健康快乐成长的前提。而幼儿园的离园活动往往是最容易被老师忽视的活动。一般幼儿在离园前总是比较浮躁、兴奋，在幼儿抱衣服，玩玩具，教师发东西，家长接的过程中……总是要老师来维持纪律，经提示能控制自己的情绪和行为，但情绪变化较大。 离园活动正所谓是一天生活教育的收尾。对于幼儿来说离园前教育也是一个不可忽视的教育手段，它起着承上启下的作用。由于幼儿比较活泼，为了更好的利用离园时间，我设计了离园的一些环节：为幼儿提供了一些安静的玩具或是与幼儿一起说说儿歌，讲讲故事，讲讲今天的事情……这些将有助于幼儿全面和谐发展，也不会浪费这段“黄金时间”。 本课题的研究主要是通过各种活动组织幼儿有效地离园，使离园环节从无序到有序，使幼儿在离园环节中获得发展。 4、课题研究过程及方法 【研究过程】 本课题的研究共分三个阶段： 1、 准备阶段：（2012年10月—2012年11月） （1）讨论设计研究微笑离园教育活动方案,学习了解与本课题相关的理论、文件、先进经验。 2、实施阶段：（2012年11月—2013年6月） （1）在班内开展符合幼儿年龄特点具有微笑特色的离园教育活动。邀请骨干教师进行理论研究与实践培训，再对原有的离园教育活动进行多元化设计，并及时实践、反思。 （2）课题开发结合五大领域，创编离园教育活动儿歌、离园教育活动情景剧、离园教育活动小舞台、离园教育活动，自创游戏，开发多元化离园教育活动游戏册。 （3）探索离园教育活动多元化的多途径实施的策略，观察幼儿家长对离园教育活动的游戏愿望，兴趣的持续时间。 （4）定期开展家园同乐为目的，离园教育教研活动。 （5）基于“理论依据”的离园教育活动组织方案及骨干教师指导策略研究。以经验论文和案例、教育随笔、主题反思小结等形式进行交流展示，相互调整学习，共同讨论研究目标的达成情况。 3、结题阶段：（2013年6月-2013年10月） （1）整理研究资料，汇总研究成果。（活动方案、案例、视频、照片、观察记录、经验论文等） （2）幼儿园离园活动课题撰写研究成果 【研究方法】 我将采用行动研究法来完成本课题的研究。首先我将根据上述背景中提到的存在的问题，仔细分析其原因，找准切入点，确立课题研究的总目标。再根据幼儿园的实际收集资料、查阅相关理论资料、讨论信息制定实施计划，然后组织行动；修改计划、完善方案，再次组织行动；收集资料、评价总结、撰写报告。 研究阶段及内容 准备阶段 （2012年10月—2012年11月） （1）在班内开展符合幼儿年龄特点具有微笑特色的离园教育活动。邀请骨干教师进行理论研究与实践培训，再对原有的离园教育活动进行多元化设计，并及时实践、反思。 （2）课题开发结合五大领域，创编离园教育活动儿歌、离园教育活动情景剧、离园教育活动小舞台、离园教育活动，自创游戏，开发多元化离园教育活动游戏册。 （3）探索离园教育活动多元化的多途径实施的策略，观察幼儿家长对离园教育活动的游戏愿望，兴趣的持续时间。 （4）定期开展家园同乐为目的，离园教育教研活动。 阶段性成果内容及形式 讨论设计研究微笑离园教育活动方案,学习了解与本课题相关的理论、文件、先进经验。 实施阶段 （2012年11月—2013年6月） （5）基于“理论依据”的离园教育活动组织方案及骨干教师指导策略研究。以经验论文和案例、教育随笔、主题反思小结等形式进行交流展示，相互调整学习，共同讨论研究目标的达成情况。 结题阶段 （2013年6月-2013年10月） 整理研究资料，汇总研究成果。 本文来源：https://www.dywdw.cn/c6819ab2d6d8d15abe23482fb4daa58da0111ce4.html
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2022-05-08
