【#第一文档网# 导语】以下是®第一文档网的小编为您整理的《《大自然的声音》 公开课教学设计》，欢迎阅读！
《大自然的声音》教案 一．课标分析 《语文课程标准》强调:阅读是学生、教师、文本之间对话的过程。文本的意义是学生在阅读过程中自行发现、自行建构起来的，要让学生自己阅读、自己学会阅读。教学中我创设了情境，让大自然带领学生聆听了一场特殊的音乐会，缩短了学生与文本的空间距离，让学生置身于自然之中，俨然是大自然中的一员，在情境中感知，体会到大自然声音的美妙，与文本产生了共鸣，激发了学生的学习兴趣，让学生成为学习的主人。 二．教学目标 1.认识“妙、奏”等7个生字，读准多音字“呢”，会写“妙、演”等13个字，会写“美妙、音乐家”等16个词语。 2. 能找到第2～4自然段的关键句并填写在图表中，借助图表说说课文写了大自然的哪些声音。 3.朗读课文，背诵2、3自然段，了解课文的描写方法及叙述的顺序，想象课文中描述过的声音，抓住重点词句感受大自然的美。 4.通过学习体会作者对大自然的热爱之情，体会作者的思想感情的同时培养学生对大自然的热爱之情。（德育目标) 三．教学重点 能找到第2～4自然段的关键句并填写在图表中，借助图表说出课文写了大自然的哪些声音。 四．教学难点 能联系生活实际，体会课文中描写声音的词语的生动。能仿照课文，围绕一种听到过的声音写几句话。 五．教学方法 引导教学法、合作探究法 六．教学准备 教学课件、视频资料、音频资料 每课三分钟：保护环境 1. 观看《保护环境》视频。 2. 提问：看完这个视频以后，你有什么感受？ 3. 作为一名小学生，我们应该怎么做？①不随地乱扔垃圾②绿色出行，减少使用一次性产品③爱护花草树木 教学过程： 一、入情入境，导入新课。 课件播放自然风景视频。闭上眼睛，静静地听听这些声音,过一会儿把你听到的声音说一说。 二、初读课文，识记生字。 1.听范读。边听边画出文中的生字，注意生字的读音。 2.学生初读。要求：自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍。 3.指名读课文，检查朗读情况，看字音是否正确，句子是否通顺。 4.说一说自己是用什么方法理解词语意思的。 5.师小结：本节课我们通过朗读、指读，读熟了课文，掌握了字音，学习了本课生字，并掌握了识字的方法。 三、整体感知，理清文脉。 1.字音读准了，现在让我们把这些小伙伴带入到文中，请同学们用自己喜欢的方式朗读课文。 2.课件出示： 文章共4个自然段，介绍了大自然的哪几种声音？你从哪些词语中读出来的？ （1）指名学生有感情地读课文。 （2）小组交流汇报。 3.你们是从课文中哪些语句读出这些声音的？ （1）小组讨论汇报。 （2）师小结：请同学们在文中画出这三句话，看一看这三句话在每一段中的位置。 4.小组讨论汇报。 5.这三种声音与第1自然段有什么关系？小组讨论交流。 四、入境想象，品读感悟。 1.学习第1自然段。 （1）齐读这一句。思考：这一自然段起什么作用？ （2）小组讨论，指名回答。（概括全文，总起全文。） 2.精读第2自然段。课件出示问题：什么样的人才能称为“音乐家”？ （1）师：那让我们先去听听风之曲吧！“风”是大自然的音乐家，他会在森林里演奏他的手风琴。你们听…… （2）课件播放《手风琴变奏曲》 （3）教师指导朗读：读时注意将微风的轻柔读得轻、缓，将狂风的雄伟读得急、猛，感受风声的美妙。 3.精读第3自然段。课件出示：水，也是大自然的音乐家。 （1）指名读第3自然段。思考：为什么说水也是大自然的音乐家？ （2）你想听一听这些声音吗？让我们来感受一下。 （3）想象一下，你还听到了哪些声音？ 4.精读第4自然段。过渡：听到了风之曲、水之歌，动物们也不甘示弱，来到音乐会上一展歌喉。 （1）轻声读：文中介绍了哪几种动物的声音？ （2）谁想试着当这些小动物，来演一演。大自然中，还会有哪些动物的叫声？请学生挑战难关，说说像课文中这样的词，学着叫一叫。 （3）情境互动。小鸟（小虫、青蛙），你在唱什么呀？ 五、想象拓展，课外延伸。 大自然就在我们身边，当你走进大自然，用心去感受那些美妙的声音，相信你一定会有新的发现。（德育渗透） 六、板书设计 本文来源：https://www.dywdw.cn/c376922a2c60ddccda38376baf1ffc4ffe47e260.html
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2022-09-08
