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名师工作室数学课堂检测研讨活动随笔 ----学习需要思考 思考从倾听开始 城北小学 刘霞 我们沁河中心校小学数学名师工作室第一次活动结束了。通过这次的课堂检测活动、去年中心校组织的土专家磨课活动及平时的听评课教研活动，我们团队的所有数学教师都有很多的思考。我特别关注了每节课堂上师生之间、生生之间的倾听。下面我就倾听与数学学习的关系说说我的体会。 现如今课堂的现状是:1、学生不爱听老师的讲解，看着学生非常遵守纪律，其实脑袋里云里雾里，不知道老师讲解的是什么，根本没有真正弄明白道理。2、学生自己发言想让别的同学听，但不愿意听别人的发言。所以第二个学生表达的不同意见会和前面同学的一模一样。3、也有教师没内心倾听表达不舒畅学生的发言，不能起到表率作用。 记得太原名师赵改玲讲座中曾提起过：一年级的小学生进入课堂的首要任务就是训练“如何倾听”，确实深有同感。在日常交往中,听居于非常重要的地位。善于倾听是一种终身受益的好习惯。知识的学习需要倾听,学习质量的提高需要交流。学生在交流中吸取自己没有的知识,在思考问题中锻炼自己的思维,而问题的思考源于倾听,倾听将伴随着每一位学生的整个学习过程。因此,倾听是培养学生数学思考能力所必需的。 我认为我们在以后的教学中我们要从以下几方面入手来培养学生的倾听能力： 一、教师备课要下功夫，吸引学生认真倾听，同时老师要做好认真倾听的榜样。 薛晶老师的《找次品》每一个环节都有一个主轴问题，刺激学生大脑倾听思考。课堂中教师能够起到示范作用，学生每次的发言她都认真去听，但是前两点的现象也存在。但作为一名年轻教师她努力在有意识的引导学生学会倾听，如：“她说的你们听明白了吗？” 二、完善教学评价机制，愉悦学生的倾听体验。 这一点几乎是我们每个数学老师的通病。在薛晶老师的《找次品》一课中，教师的激励评价方面也很缺乏。在倾听能力的培养中，教师不能吝啬对学生的赞扬，让学生品尝到成功的喜悦，体验到倾听带来的愉悦感。如：每周评出“倾听小明星”。课堂上教师要及时给出合适的评语“大家看，某某不仅听懂了别人的发言，还加进了自己的想法，多棒啊！”“老师欣赏积极发言的同学，同样也喜欢专心倾听的同学。”对认真倾听的学生给予鼓励和欣赏，这样他们倾听习惯的养成就会水到渠成。从细节中多方面长期影响促进孩子的倾听习惯，“倾听”的重要性将会根深蒂固地印在孩子的脑海里。 三、指导学生倾听的姿势 课堂上听同学发言时，要求孩子要做到聚精会神，身体前倾，这表示对发言感兴趣。听完同学的发言才能发表自己的意见，不能插嘴和打断别人的话。如果同学的回答和自己的思考一致，以头部动作和丰富的面部表情回应说话者，比如微笑、点头等等表示认可或赞同。听老师讲解时，要求孩子的目光紧随老师，一边认真听一边动脑筋思考。认真倾听是人与人交往中体现出一个良好修养的重要标志，因此我要求孩子在倾听时要记住‘五心’即：专心、细心、耐心、用心、虚心。 常言道：“冰冻三尺，非一日之寒”！我们教师要长期坚持有意识的培养和督促，才能让孩子们在倾听中多思、多说，积极主动参与教学活动，正真提高数学课堂的实效，让学生全面发展。 本文来源：https://www.dywdw.cn/c2fcc4be2dc58bd63186bceb19e8b8f67d1cef40.html
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2022-04-13
