【#第一文档网# 导语】以下是®第一文档网的小编为您整理的《什么是课例研究》，欢迎阅读！
一、课例研讨的含义 “课例研讨”通常意义上是关于一节课的研讨，即以一节课的全程或片段作为案例进行解剖分析，找到成功的地方或是缺乏的地方，或者说是对课堂教学实践活动中特定教学成绩的深刻反思及寻觅解决这些成绩的方法和技巧的过程.例如：如何处理教材、设计教学方案才体现新课标教学理念？课堂探究活动如何组织才无效？各品种型的课如何上后果最好？分歧类型特征的教学班课堂教学如何组织？……. 课例研讨起源于案例研讨.案例研讨最早发生于医学领域，后来哈佛商学院将案例研讨引入教学领域来培养和教育先生，每年每位哈佛商学院的先生都要研讨300多个案例，是以而获得巨大成功，并为其它领域所借鉴.中小学教育教学借鉴案例的模式而构成今天的“课例研讨”. 二、课例研讨的操纵模式 1、基本操纵模式：成绩——设计——实践——反思——总结. 成绩.课例研讨的成绩发生于教育工作者的教学活动，包含教学任务的落实、教学活动的开展、先生的进修形态、教师的指点与点评等等发生的困惑与疑问.成绩通常就是进行课例研讨的主题. A设计.简单而言就是备课、写教案，即根据已有的实践经验和进修把握的新教学理念，环绕须要解决的成绩设计出具体具体的上课教学方案.普通有两种方式：一是首先由一名教师进行设计，然后在小组会上介绍教学设想与意图，大家讨论研讨，对设计方案进行点窜和弥补，完美教学设计；二是进步前辈行小组集体讨论（集体备课），确定教学方案的框架结构和具体的教学处理细节，然后由上课教师写出教学实施方案. B实践.上课教师进行课堂教学实践，其它教师听课、观察、记录. C反思.召开反馈会议，对上课教师的教学过程进行反思，找出设计方案与要研讨、解决的成绩之间的差距，提出点窜的方案和细节，构成第二次上课的教案. 对一个成绩的研讨、解决通常须要多次“设计——实践——反思”的轮回来去. D总结.对研讨的成绩、解决的方法及其过程进行全面反思，并撰写出课例研讨陈述. 课例研讨不但着眼于简单的改进某一节课的活动，而且是一种以教师为主导的教学轮回，是提升教师专业水平的次要方式. 2、经常使用操纵模式 什么是课例研讨之杨若古兰创作 上述是课例研讨的基本程序，实际操纵中的活动方式通常有以下四种: 1）、一名教师环绕主题，就同一教学课题连续上多次研讨课.适宜学科有：中学政治、历史、地理、物理、化学、生物、体育、美术、音乐等学科；小学英语、社会、体育、美术、音乐等学科. 2）、几位教师环绕同一主题，就同一教学课题前后顺次上多次研讨课.适宜学科有：中学语文、数学、英语等学科；小学语文、数学等学科. 3）、几位教师环绕同一主题，就分歧教学课题前后顺次上多轮研讨课.次要适宜于同年级教学班少的学科或者进行专题式研讨，如：小学点教学，辅助线作法、古诗文教学、浏览课教学、片段写作、试卷讲评方法、基本概念的复习教学等等. 4）、一个教师环绕主题，就分歧教学课题连续上多次研讨课. 课例研讨就是教师在同事或研讨人员的撑持下，应用观察、记录、分析、反思等手段，通过选题、选课、设计、实施与记录、课后讨论、撰写课例研讨陈述的过程对课堂教学进行研讨的活动. 3、研讨与通常教学研讨活动（公开课）的区别 （1）课例研讨的基本操纵 1、选题.与任何一项研讨一样，课例研讨也要有一个研讨的主题. 2、选课.有了研讨主题，接着是选课. 3、设计.要思考在教学设计中，如何根据新课程理念和我对这节课的理解设计教学？如何体现以先生发展为本？ 4、实施.把设计酿成课堂教学的过程.并细心观察分析其后果. 5、课后反思.通过对课的分析，构成什么反思文本？反思的结果是对后续研讨的导引.教师再选择一节课，通过再设计、实施、课后讨论与反思达到新行为阶段，从而实现行为跟进. （2）课例研讨成果表述 研讨主题.完成一项课例研讨后，会留下很多素材.研讨者要对素材进行取舍.取舍的根据首先是主题的突现.一个课例研讨会不成防止地涉及“这节课如何上才好”，但这不是课例研讨的主题，是普通意义上的评课. 研讨过程的展现.在论述课例研讨的过程中，研讨者根据的是行动研讨的要义，采取叙事研讨，从研讨材料中得出研讨结论，而不是离开材料，空发群情. 反思.反思是课例研讨中极为次要的内容.缺乏反思的课例，不是完好的课例，甚至算不上课例，只是教学实录而已. 本文来源：https://www.dywdw.cn/c21a1ee9670e52ea551810a6f524ccbff021ca03.html
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2024-01-20
