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利用信息技术，促进教师专业成长 摘要：随着信息化时代的到来， 信息技术已应用于教育的每一个领域。以计算机和网络技术为核心的现代信息技术的不断发展，正改变着人们的工作方式与学习方式。如何在现代信息技术环境中利用机遇，更好地促进教师专业发展。本文主要从学校层面，为老师提供培训机会，建立以校为本的教学研究制度，使每一个教师尽快适应在信息技术环境下的教育工作，从而适应新形势下专业发展的要求，促进教师专业化发展。 关键词：信息技术 教师专业发展 研修新模式 随着信息化时代的到来， 信息技术已应用于教育的每一个领域。以计算机和网络技术为核心的现代信息技术的不断发展，正改变着人们的工作方式与学习方式。如何在现代信息技术环境中利用机遇，更好地促进教师专业发展，成了新的问题。从学校层面，不仅要让教师在教学过程中重视信息技术的应用，促进信息技术与学科课程的整合，更要帮助教师实现角色转换，提升自己各方面的素养；不断提高和完善自我的专业精神，促进教师专业成长。 一、应用现代教育技术，创设校本研修新模式 (一)参与、体验、反思——“三位一体”的校本研修模式 学校一直开展各类培训工作，对象为全体教职员工。在实际培训过程中，虽然教导处主任专门负责这项工作，并有专项资金安排。如由信息技术教师任教的电子白板培训的短班，内容涵盖了网络应用（初级应用及网络管理等应用）、投影仪展台设备应用、专题讲座等等。为教师熟练地使用现代化教育设备打下了坚实的基础。 每周一次的专题讲座、分组讨论；每月一次的专家讲座、全员体验，教师们的思想观念、教育理念得到了进一步更新，教育教学水平得到了更大的提高，教师素质日益改善。 学校的“四因素”课堂教学模式的研究，研究在有层次地推进。如用“一课二上三反思”的方式促进激励教育课堂教学，所谓“一课二上三反思”即自己首先备课、第一次上课，然后自我反思，再一次上课，请老师评课，集体备课，经过第二次自我体验、他人评价之后，再进行一次自我反思，促进自我提升。在这个过程中，各科组建立起来的QQ群为大家的讨论、反思提供了很好的互动平台。在QQ群上，教师们能够从不同角度进行反思，有的从教学观念、教学行为、教学效果三个方面进行反思；有的从课前思考、课堂调控、课后效果进行反思；有的从平行班的两次不同的教学方法进行反思。自我反思成为校本教研最普遍和最基本的活动形式。 （二）利用微格技术，开展“四自”校本研修模式 学校利用信息技术，探索校本研修的新模式。如学校的“十一五”重点课题《“‘四自’校本研修模式的研究》，引导老师自演、自知、自省、自修，探索出了一条自我成长、自我完善的路子。而“四自”研修便是充分利用信息技术的一个研修模式。 “四自”研修强调“自演”（自己上课）通过运用微格技术，教师们将自己的常态课、常规课录制下来；“自知”（自己看课）教师们自己观看课堂实录，了解课堂中自己真实的教学状态；“自省“（自己省课），看到不足、了解自我后，进行反思、做出分析、找到差距；“自修”（自己修为）。寻找解决问题的途径、方法。在教学中进行实践、修正、提炼、完善。学校90%的老师都参与了“四自”微格教学活动，通过研修提升了自己的专业水平，提高课堂教学效益。 二、建设与丰富教学资源库，全方位帮助教师专业提升 学校制定《信息化建设发展规划》，根据《现代教育技术实验学校建设方案》，数学科组率先开展了《小学数学科组信息资源库建设研究》，并以此为突破点在网络系统化管理、学科整合，如今，这一课题已升级为市级课题，在过程性教学评价、家校联系等方面不断努力，为推进学校教育现代化、信息化建设，构建学习型现代教育技术的实验学校做出了新的探索。 （一）借助校园网，搭建网络资源共享平台。 学校充分利用“网络办公系统（http://125.218.80.5）”在其中的教务管理栏目中，分设每月一评（论文、随笔&案例、课件）、常规检查、校园FTP、课题研究、检测记录、校本培训、骨干教师建设与师徒结对等子栏目，实现了优质教学资源的展示、共享与交流。 （二）借助校园FTP，创建各科教学资源库。 在资源建设方面，学校7个学科分别建设了教学资源库，并在校园网中开设了专门的FTP，其中每个科组都涵盖了教学设计、课件、课堂实录、试题、素材库等资源，供老师们交流使用。此外，学校校园网与龙岗教育资源网、中国基础教育网、中国中小学教育教学网等建立链接，教师们可随时进行资源的上传下载，确保学校教育教学资源的即时更新和交流使用。 （三）开设“教学论坛”网站。 借助这一平台，教师们通过发布信息、论文和会议交流等多种形式积极总结推广自我研修成果，这些互促交流大大增强了教师们的学习热情和教学技能。老师们根据自身的教育教学实际各抒己见，答疑解惑，形成了具有学校特色的资源交流平台。 （四）建立校园QQ群，各科组QQ群。 为便于优质教育教学资源的快捷传递与使用，学校与时俱进，不仅开通了每位教师的电脑网络，还设立了校园QQ群、各科组QQ群，教师们在这些平台上畅所欲言，并进行网络校本研修、集体备课等，将教育教研常态化、即时化，使优质教学资源的利用率发挥到最大化。 （五）双管齐下，充实教学资源库 一是购置软件。英语录音系统、书法、等多媒体创作系统软件，大量的教学光盘、VCD，这些都大大充实学校教学资源库。 二是积极建设学校资源库。除购买外，我们提倡教师开发软件，自制课件。据不完全统计，到目前为止，学校教师自制课件10000余件，并陆续整理到学校的教学资源库中。（1）课例资源库 学校每学期开展的“一课二上三反思”活动和及时的网络更新上传，使老师们加强了互促交流和反思提升，并形成了系统化的成果总结材料，丰富了学校优质课堂教学资源的开发和建设；（2）教案后记、练习试题、课件等资源库。各学科教师将各自的教案后记、练习试题、课件等资源及时上传至校园FTP内，达到实用而优质资源的交流和分享，切实提高备课组的教育教学效率，提高教研活动的质量；（3）小课题研究资源库。在教育科研上，我们组织教师进行小课题研究，并进行阶段性总结和检查；（4）教师微格教研资源库。在农凌副校长主持的《“四自”校本研修模式的研究》课题的指引下，学校还开设了微格教研活动，教师们运用微格技术，将自己的常态课、常规课录制下来上传至学校FTP，大家互评共商，互相交流；（5）立足教师个人研修，设立“每月一评”资源库。为激励教师们随时总结自己的教育教学实践经验，学校特开展了“每月一评”工作，下设论文、课件、案例、随笔等项目。每月老师们均将自己的参赛作品上传至学校FTP专设文件夹，并组织相关评委对教师上交的各类优秀作品进行认真筛选，将其评审和选拔公开化、透明化，优秀作品进行奖励，并及时将获奖名单和相关奖项及说明上传至学校网络办公系统中；此举措一定程度上激励了老师们的自我研修积极性，确保学校教育教学阶段性优秀成果的不断总结、产生与交流；（6）骨干教师资源库。包括骨干教师科研成果库、骨干教师教研成果库（①骨干教师课例库②骨干教师论文、案例、随笔库③骨干教师课件、教案库④骨干教师试题库）在学校QQ群和科组QQ群上，骨干教师们更是充分发挥传、帮、带的作用，随时和大家分享自己的教育教学 本文来源：https://www.dywdw.cn/be4390b4747f5acfa1c7aa00b52acfc788eb9f01.html
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2022-12-10
