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变式教学的实践与反思 摘要】变式教学是现代教育中经常使用的一种教学方法,将其应用于初中数学教学中,可以激发学生数学学习的兴趣,培养学生发散思维。从数学概念、数学命题、数学语言方面叙述初中数学教学中变式教学的实践策略,针对教学中教师与学生主体地位不明确的问题,提出以学生为教学主体、提高变式设计效率、增加变式习题难度等建议。 【关键词】初中数学教学；变式教学 中图分类号：G652.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1001-2982 （2020）11-126-01 一、变式教学法在初中数学教学中应用的重要性分析 1.1帮助和引导学生对学习方法有一个正确的掌握 变式教学法在初中教学中应用的主要目的在于，能够让学生对数学规律和数学学习方法有一个正确的掌握，并能够将所掌握的学习方法在数学实际学习中得以合理有效运用，提高数学学习效果，在考试中取得优异成绩。对于变式教学法，简单来说就是所谓的“换汤不换药”，一种题型可以有多种转变形式，通过题型训练，使学生能够对数学问题有一个更好的解决，加强学生理解能力和解决问题能力的培养和提升。 1.2加强学生数学创新能力和探究能力的培养和提升 数学作为一门重要基础类学科，与其他学科相比，数学这门学科的开设时间较早，并且在教育体系中有着重要地位和作用。数学这门学科其自身学科特点，具有一定的探究性和实践性。所以，有很多学生在数学学习过程中都会感到有所困难和难理解。而变式教学法在初中数学教学中的应用，使学生能够更好的理解和掌握数学的规律性知识，通過不同题型的转变，提高学生探究数学规律的自主性和积极性，有利于加强学生数学探究能力和创新能力的培养和提升。 二、变式教学法在初中数学教学中应用的策略方法分析 2.1通过师生角色互换，开展变式教学 教师作为学生的教育者和管理者，不能只是一味地采用“手把手”教学方法对学生进行教学。长期以久，就会严重影响到学生数学学习兴趣和参与积极性的提高，使学生对数学产生严重的疲惫和抵触心理。这对于学生自主学习能力的培养将有着严重不利影响。教师在课堂内容讲解后，在课下要为学生布置课后作业，以便于学生对课堂知识内容有一个加深巩固和记忆。在这一时间段，教师可以让学生对例题和课后习题进行变式。一位同学变式例题，另一位同学变式课后练习题。作为教师在习题课堂，在完成易错题讲解后，要留给学生足够的课堂时间，让学生对变式题有一个充分的讲解。这样做不仅能够调动课堂积极活跃气氛，吸引学生的课堂注意力，还可以有效提高学生课后作业完成的质量和效果。同时还可以加强学生独立学习能力的培养和提升，使学生对数学知识内容有一个充分的理解和掌握，实现高效数学学习效率。 2.2提高对教材中数学题型的重视 要想使变式教学法初中教学中有一个更好的应用，作为教师要提高对教材中数学题型的重视和利用。教师在教学过程中，在教材中习题讲解后，可以立即对习题的问题或题目进行转变，但是解题的方法是不变的。这样做不仅能够加强学生对教材习题的理解和掌握，同时还可以加强学生变式思维能力的培养和提升，为学生今后数学学习和解决问题能力的提高奠定做基础。 三、变式教学的教学原则 （一）要有针对性 针对不同的课时要求，运用不同的变式教学。通常我们在教学过程中遇到的最多的是“概念”和“习题”的变式。新授课对于学生而言，需要接受新的概念，一个新的概念产生，如何能够让学生快速准确的掌握？这就需要老师结合学生对新的概念的实际掌握情况，在不改变概念本质的情况下，通过变换概念条件以达到本节授课的目的。习题的变式通常在习题课上进行。以本章节的主要学习内容为主线，适当渗透数学思想和方法。复习课上的变式就需要我们横向和纵向贯穿，以达到巩固知识的目的。 （二）适用性 原则在数学课堂进行变式教学时，要根据教学目标以及当前学生的实际学习状况，在适当的范围内进行调整。难易程度要掌握到恰到好处。变得过于简单，对学生而言是重复学习，不能达到变式的效果。 （二）学生参与 要充分调动学生的课堂积极性，让学生也参与到“变”的过程中来。这样的好处是：一方面，老师一个人的思维毕竟有限，变题有一定的局限性。另一方面，一味地让老师变题，学生的思维能力得不到有效的锻炼。学生参与，既活跃了课堂教学气氛，也能让学生更好的理解、掌握所要学的知识。 四、怎样进行变式教学 （一）将特殊条件普通化 有些命题条件比较特殊，同时也并不具有一定的代表性。此时老师就可以通过将特殊的条件转变为普通条件，这种由特殊到普通的变换，符合我们一般的认识规律，学生学习的时候更容易接受。 （二）跟生活实际联系 数学教学中，命题往往都比较抽象。如果能够将数学中的问题与生活中我们经常会遇到的问题联系起来，让学生由抽象到现实，理解起来就容易很多了。当然这也需要老师有很丰富的生活经验才行。老师见多识广，再对学生进行引导 五、实施变式教学的意义 （一）有利于推进新课程标准的改革 当前社会发展的主流是：用科学的发展观构建和谐社会主义。在这样的社会背景下，重新思考我们的数学课堂教学，如何使我们的教、学关系更加和谐，成为社会舆论的焦点。我们提出的变式教学，他主张教育要尊重人的主体性，公平性，正好适应这一历史要求。所以说，变式教学的实施可以促进新一轮课程改革。 （二）能促进学生学习的主观能动性 课堂教学过程中，学生的参與情况很大程度上决定了课堂教学的效果。如何才能让学生充分发挥主观能动性，积极地投入到课堂教学中来呢？如果有一种新鲜的生动的教学方式，必然会吸引他们的眼球，唤起他们的好奇心和求知的欲望。变式教学正是这样的一种教学模式。在教学过程中我们应该注重教学思维的启发，引导学生进行多种尝试，在尝试中寻找一定的规律！然后此时，教师再适当的对题目进行改编，让学生对解题思路进行实战训练，来达到学生思维的目的，体会学习的成就感。 （三）能够培养学生的创新意识 就变式教学而言，他本身就属于是一种创新的教学模式。基于这种创新的教学模式，能够吸引学生积极主动地参与到教学过程中来，通过学习，不断训练，能够有效地培养学生的创造性思维。激发学习兴趣，培养创新能力，做一个对将来社会发展有用的人才。 由此可见变式教学法在初中数学教学中的应用是如此的重要。不仅能够帮助和引导学生对数学学习方法有一个充分掌握和灵活运用，同时还可以有效加强学生数学创新能力和探究能力的培养和提升。作为教师在教学过程中，要学会与学生进行角色互换，利用教材中数学题型开展变式教学活动，促进自身教学质量和学生数学学习效果有一个高效的提升。 参考文献 [1]林辉.变式教学法在初中数学教学中的应用研究[J].中学生数理化（教与学），2016（3）：17. 本文来源：https://www.dywdw.cn/bc69f78c094c2e3f5727a5e9856a561253d32161.html
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2023-02-16
