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基于“分层教学”提升初中英语学困生学习兴趣的研究 摘要：转变学习困难的学生，对于老师来说是一个非常重要的学习过程，它可以为学困生提供高效的教学服务，并使其获得更好的课堂效果。在教师的引导下，有学习困难的学生可以主动学习英语，掌握英语的基本规律，提高他们的外语水平。本文旨在通过对英语学困生进行分层学习模式的研究，以期使其更好地促进英语学习，并能有效地提升他们的学习能力。 关键词：分层教学；初中英语；学困生学习兴趣 引言 在新的教育环境和教育形态下，如何转变学习困难的学生，成为教育改革的关键。在教育界乃至整个社会背景下，学困生的转变问题一直是人们所关心的问题。怎样对学困生进行有效的改造，提高整个学校的教学质量，需要广大教育工作者对此进行深刻的反思和研究。分层教学是一种新的教学方法，它能有效地转变初中英语学困生的学习困难，促进英语教学的整体水平提高。 一、初中英语学困生的具体表现 第一，懒散型。通过在英语教学中发现，目前的初中生不爱背诵英语词汇、英文句子、英文文本，英语学习积极性不高。在英语教学中，有些学习能力困难的学生学习非常被动。在英语课堂中，教师会竭尽全力地让学生记忆，并以他们所学到的知识为指导。有些学生甚至连教科书中的单词都不会背，到了老师讲授的那一步，不能按照老师的要求来学习，不愿意参加英语学习活动。第二，逆反型。大部分初中生因为青春期的缘故，往往会有叛逆心理。在课堂上，不喜欢教师讲授的知识，会对教师感到反感。第三，恐惧型。学困生在班上的表现就是因为怀疑自己的学习能力而害怕学英语，所以他们的成绩通常比较差。他们不愿在老师和同学面前表现自己，而且总担心自己问题回答错了会被同学们耻笑。这一类型的学习者或许对于词汇的理解能力不错，但是实际操作起来却不能熟练运用，并且经常不能通过英语考试。如今的学生有很多的心理压力：他们越是害怕英语学习得不好，就越是紧张。 二、分层教学模式在初中英语学困生转化中的应用研究 （一）在课堂教学中应用分层教学 在初中英语的日常教学中，老师经常会利用课堂活动来提升学生的英语能力，使其顺利地达到课堂学习的目的，但是，如果不能进行分层教学，那么学习英语就会变得很难，这样不仅使学困生英语学习更加困难，也会让整个班级陷入“迷迷糊糊”，从而极大地影响了学困生学习英语的热情，自然无法实现对学困生的转化。英语教师要充分利用多元的课堂教学模式，为英语学习者设计高效的英语课堂教学，使英语学习者能够在英语上更好地掌握基本知识。比如，某节课堂任务要求学生们熟练掌握学过的一些英文单词：respect、power、regret、against等。对于英语基础较好的A层同学，教师会让他们运用以上的英语词汇来进行有效的写作，为英语A层的同学提供英语写作技能的辅导。针对英语学习困难的B层学生，老师要调整教学内容，让英语B层的同学可以利用英语词汇和以上所学的词汇进行造句。英语老师在向B层的同学提出问题时，要给予他们充分的帮助。教师对学生的鼓励与帮助，会使学生学英语的积极性自然而然地提高。多亏了这种多层次的教育方式，老师既要关注英语学习中的困难，又要从心理上给予他们鼓励。 （二）在课后作业安排中应用分层教学 在分层教学模式下，英语学习者的多层次培养，既要在课堂上进行，也要在课后的多层面上进行。因此，可以考虑在作业方面进行分层英语教学。目前的初中生对家庭作业存在着抵触心理，英语学习困难的学生，英语能力差，英语作业就更难完成了，比实际情况要难多了。一旦产生抵触情绪，老师们在教室里构建的多层次学习模型就会丧失其原有的意义，而英语学习有问题的学生在下课后依然不能顺利地完成英语学习任务。因此，英语教师在家庭作业上也应该采取分层的方式。总之，对于英语学习困难的同学，可以安排不同的家庭作业，保证学生[2][1]按时完成英语课程及所需的学习任务。英语教师会为英语有困难的同学布置一些比较简单的英语作业。对英语学习有困难的同学来说，分层英语作业是最好的选择。使学生们在教室里所学到的知识，在下课后会被消化吸收，从而切实实现分层式教学目的。举例来说，英语学习困难的学生的家庭作业中必须包括英语词汇的记忆和句子的流利朗读。英语能力好的同学可以在课堂上适当地安排英语作业，比如改写英语文章，并注意恰当的语法运用。英语作业分层教学的效果是最好的。在课堂内外，多层次英语“联动”，相互结合巩固，有效地实现了初中英语学困生转化过程中的多层次教学。 结语 在义务教育发展的背景下，学生的全面发展，尤其是学习困难的学生，成为社会关注的焦点。为使初中英语教育更好地对学习困难学生的转变，教师要从整体上理解和把握好这一转变。分层教学是一种应用广泛的教学方式，它对于提高学生的转化起到了十分重要的积极作用。在教学实践中，通过课堂活动、家庭作业等多个层面的学习，从而使初中英语的教学质量得到进一步的提升。 参考文献： [1]周云. 分层教学模式在初中英语学困生转化中的应用[J]. 校园英语（中旬）,2016(9):155. [2]阳张娜. 浅谈分层教学法在初中英语学困生转化中的应用[J]. 都市家教（上半月）,2014(7):157-157. 本文来源：https://www.dywdw.cn/bab35a53021ca300a6c30c22590102020740f2ec.html
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2022-08-06
