【#第一文档网# 导语】以下是®第一文档网的小编为您整理的《《颐和园》(学生作品)》，欢迎阅读！
《颐和园》（小学语文）教学设计方案 实验学校 课程内容 所属学科 一、教学目标 1、学会生字，理解新词，练习正确、流利、有感情地朗读课文； 2、理解课文内容，体会课文的思想内涵； 3、学习本课移步换景的写作方法； 4、利用课文内容、网络资源，使学生感受到颐和园的美丽景色。 通过讨论、协作活动，形成自主探究、分析问题及解决问题的能力。 东风东路小学 《颐和园》 语文 执教教师 课程学时 教学对象 梁颖 2 四年级（6）班 知识与技能 过程与方法 1、感受颐和园的美丽景色和课文的优美语言，激发探究中国“世界遗产”的兴趣； 情感态度与价值观 2、凭借课文的语言材料和网络的拓展阅读材料，感受中华民族的灿烂文化和古代人民的无穷智慧，激发学生的民族自豪感。 信息素养 二、学习内容 《颐和园》是人教版小学语文第七册第18课的内容。它是一篇写景的游记，作者按照游览的顺序，用生动的语言、准确的词汇、恰当的比喻，再现了颐和园这座古老的皇家园林的秀丽景色，字里行间流露出喜爱之情，是一篇培养学生语感，帮助学生积累语言、运用语言的好文章。也是培养学生审美情趣，增强学生民族自豪感的好教材。课文重难点段落是二、四自然段，学生不易把握的原因是介绍的景物较多、较分散。同时，作者对颐和园中的景物只进行概括性的描述，学生对之没有感性认识，不易理解。 三、学习者特征分析及分组情况 1、学习者特征分析 （1）学生好奇心强且经过小学阶段三年的学习，已具备一定的识字、阅读和写作能力； （2）学生信息技术能力较强，能自觉运用网络搜索收集有用的资料帮助学习，并能制作较精美的电子作品； （3）学生思维活跃，肯动脑筋，知识面较宽，有一定的自学能力，尤其是借助网络学习的能力较强。 2、学习者分组情况 学生按座位分成四人小组。 四、学习环境的设计 1、问题及问题情境的设计 问题描述 问题1 问题2 问题3 问题4 问题情境简要描述 颐和园给你留下了什么印象？ 课文写了颐和园的哪些景点？ 北京的颐和园是个美丽的大公园吗？ 长廊有什么特点？课文中如何体现？站在这样的长廊上你仿呈现方式 课件 课件 课件 课件 形成运用现代信息技术收集、处理信息的能力。 佛看到了什么？ 问题5 问题6 问题7 资源类型 课件 3、学习工具 作品创作工具 4、教学策略 5、学习环境 班级论坛 辅导策略、支架策略、反思策略 网络教室 第一课时 活动1：创设情境，激发兴趣 CKB 共享 教师活动 布置任务：观看“颐和园”视频，说出看到的景物及留下的印象 教师活动 （1）组织学生玩“闯三关”； （2）组织学生读课文，找出所描写的景点并画出相应语句 布置任务：（1）找出概括对颐和园感受的语句；（2）找出表现颐和园特点（美丽、大）的语句 指导学生通过读课文、找句子、网上搜集图片及汇报展示理解长廊的“长、美” （1）组织“小导游”活动，感受万寿山脚下的景色；（2）讲解文段中的重点词、句 指导学生通过有感情地朗读课文，感受万寿山上的美丽景色 引用乾隆皇帝的诗来点题，引入第二课时内容 （1）运用乾隆皇帝的诗引入“昆明湖”的学习；（2）组织同位讨论做练习及小组协作开展“小导游”活动介绍昆明湖某个景点；（3）指导学生活动 观看视频，共享感受 资源/工具 课件 活动成果 协作交流工具 班级论坛 从文中什么地方能感受到万寿山的特点？ 从万寿山下来，作者又到了什么地方？看到了哪些景物呢？ 如何描写我们的学校呢？ 资源内容简要描述 阅读——长廊——万寿山——昆明湖——游览顺序——练习 课件 课件 班级网页 资源来源 自行制作 2、学习资源的设计 五、基于问题解决的协作知识建构活动流程设计 活动2：设疑导思，理解课文 CKB 共享 论证 学生活动 （1）通过“闯三关”游戏掌握字词，理解句子； （2）读课文，找出“游览”路线图 读课文，并有感情地读出相应句子 找出表现长廊“长”的语句；小组协作上网收集表现长廊“美”的图片并上传到班级网页上 （1）小组协作并在全班汇报共享；（2）在教师的指导下理解重点词句 有感情地朗读课文，说出感受并理解文字的内涵 第二课时 共享 协商 同位讨论完成练习题；小组协作当导游，介绍昆明湖的美景；有感情朗读课文，体会民族自课件、 班级网页论坛 关于“昆明湖”某处景点的解说 资源/工具 活动成果 景物描写的先后顺序 课件 共享 论证 课件 共享 论证 课件、 长廊“美”的班级网页 图片 共享 协商 课件 万寿山的图片及导游词 共享 学生感受其中的美和“民族自豪感” 豪感 创作 （1）创设情境组织学生拓展练习：写出个人“游览”颐和写出“游览”颐和园的感受；（2）园的感受，再次深刻体总结全文 会作者的情感 活动3：总结方法，创作作品 CKB 共享 创作 教师活动 指导学生运用《颐和园》的写作方法，介绍校园 学生活动 体会游记类文章的写作方法，小组讨论写作顺序并将成果发到网上 学生活动 汇报作品，评价作品 学生活动 部分同学在课上共享学习反思，课后在班级网页论坛上写反思日记 活动5：反思学习，共享感受 CKB 反思 教师活动 组织学生谈上课感受，谈学习收获 资源/工具 班级网页论坛 活动成果 反思日记 资源/工具 班级网页论坛 活动成果 游记类文章写作顺序 一篇“游记” 活动4：汇报作品，交流评价 CKB 评价 教师活动 组织学生汇报作品并进行评价 资源/工具 活动成果 六、教学结构流程的设计 七、学习评价设计 1、测验形式与工具：课堂提问、书面练习、合作完成作品 2、测试内容描述：理解文段问题、补充完成句子、练习描述校园景物 本文来源：https://www.dywdw.cn/ba93cc28af1ffc4ffe47acea.html
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2022-03-28
