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《游击队歌》教学设计 授课年级：八年级（1）班 授课内容：《游击队歌》 教学课时：1课时 前置性作业： （一）了解作品创作背景，收集有关抗日战争时期的感人事件及相关的史实。 （二）熟读歌词，了解歌词大意，并将旋律进行中不懂的地方标明。 （三）看谱自行试唱。并根据作品内容进行其他形式的创编。 知识与技能： 1、把握好后半拍开始的弱起节奏。如：“XX∣XX X X X OXX ”。 2、学习领会“ XXXX”节奏型的特点，要做到均匀，且要吐字清晰。 3、引导学生在处理这首歌曲作品时，用急吸缓呼的方法呼吸，并且能用富有弹性的、轻快有力的声音歌唱。 过程与方法： 1、通过听、唱、赏、表演等，引导学生了解歌曲背景。 2、以实践、创编等活动形式表现音乐，自己创设情景剧，展示学生对音乐的理解，并从中获得相互合作、参与音乐、表现音乐的乐趣。 情感态度与价值观： 1、培养学生的爱国主义情怀。 2、通过让学生感受音乐意境，学习相关节奏、熟悉旋律，进而准确地表现音乐美；洋溢于歌曲中的不屈民族精神、昂扬斗志、团结的力量。 教材分析 教学内容选自于花城出版社出版的八年级下册 《游击队歌》。 《游击队歌》的节奏活泼、富于变化，曲调轻快、流畅，充满旺盛的活力，具有鲜明的进行曲风格。歌曲生动地刻画了游击战士在敌后艰苦环境中的革命乐观主义精神，刻画了游击战士机智、灵活、勇敢、顽强的群体英雄形象，深刻地反映了抗日战争时期中国人民反击侵略者的坚强决心。 在这一课中的重点是培养学生分析、理解歌曲内容的能力。同时，对歌曲的演唱是重中之重。而难点则是透过这首歌曲来激发学生们的爱国情怀，并通过演奏、演唱、表演等形式将这种热情融入到歌曲的精神世界中。 教学方法 1、在学习过程中，不断的让学生质疑、老师设疑的方式，让学生把应注意的问题重点化，并提高学生解决实际问题的能力。 2、通过部分有学习乐器经历的同学引导和帮助、小组的合作等，边在歌曲的处理过程中边理解、分析歌曲、边学唱。在难点的突破中，我用战士们的机智、勇敢、坚定、顽强的群体英雄形象，来激发鼓舞学生，并要将这种精神延续下去，不止是在这一节课中，更主要的是在今后的学习、生活的道路上，任何的艰难险阻都不应畏惧，相信努力坚持是胜利的最重要的组成部分。 3、在学唱歌曲中，最多的节奏型是“xx ∣xx xx x 0xx ∣”。而学生不熟悉和把握不住这个节奏型，我让学生先唱会这个节奏型，再用手势表示最后让学生边演唱边打拍子。 4、在歌曲的学习中，我也采用了比较法，3 4 5和3 #4 5的演唱效果。让学生感受到4升高半个音的效果，同时也能联想到战士们高涨的气势。 教学过程： （课前观看抗日战争剧片段） 一、常规练习 1、和弦模唱：主－下属－属 属七和弦及解决 2、气息练习“S”（顿音、急吸缓呼） 3、发声练习“6”（按游击队歌第一、二乐句节奏练习） 二、导入新课 首先请同学们根据课前视频。谈一谈你的看法。这段故事发生在我国那个历史时期 ？这段时期发生了哪些重大历史事件 ？ 三、学习歌曲 １、聆听提问 歌曲中游击队员的形象，生活与战斗条件，精神状态都是什么样子的？ 总结：歌曲生动地刻画了游击队战士在敌后艰苦环境中的革命乐观主义精神，表现了游击战士机智、灵活、勇敢、顽强的群体英雄形象，深刻地反映了抗日战争时期中国人民反击侵略者的坚强决心。 2、学生质疑 学生根据前置性作业，提出自己的疑问。 由其他小组解决、或教师解决。 3、教师设疑 提出疑问：弱起小节、弱起拍，和学生共同解决难点问题。 4、学唱歌曲，引导学生分别从节奏、曲调、风格角度探讨特点（学生答）。 A、唱谱 B、唱词 节奏——活跃、富于变化 曲调——轻快、流畅、充满旺盛的活力 风格——具有鲜明的进行曲风格 四、作品分析（分小组探讨） 1、歌曲可以几部分。（ABA带再现的二段体） A段（第1—8小节）B段（第9－16小节） 2、想一想，说一说：A段的音乐在描绘什么？（学生答） 师总结：本段采用了弱起节奏形式及小军鼓号角的明亮音调。弱起小节、节奏密集、富于变化；附点这个短促具有冲击特点的音型，使得歌曲更加的跳跃、活泼，描绘出游击健儿勇敢、机智、自信、神出鬼没，英勇打击敌人的英雄形象。歌颂了战士们无所畏惧，誓把侵略者赶出中国的爱国豪情。采用类似数快板的节奏，使人联想到摸进敌人前沿的紧张气氛。 设疑：我们应该如何处理A段的唱法呢？（按探讨的要求唱） 力度上要轻巧地、有弹性地，声音饱满、洪亮、坚定的由弱渐强来演唱。 在多次出现的“XXXX”节奏型，要唱均匀，吐字要清晰。 3、比一比，说一说：相比A段，B段有什么不同？它又表现了什么？（学生分组讨论回答） 设疑：要用怎样的声音来表现呢？（按探讨的要求唱） 本文来源：https://www.dywdw.cn/b85141b33e1ec5da50e2524de518964bce84d211.html
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2023-04-05
